打造向善教育 培養善秀少年

李巧玲

學校文化是學校思想的靈魂，文化立校是時代的選擇。我校依托校園文化建設提升學校的辦學層次和辦學水平，秉持理念先導、內化為思、外化為物、具化為制、顯化為行的原則，全力打造向善教育，培養善秀少年，建設向善校園。

一、內化為思，凝化成理，定位向善教育內涵

（一）理念引領

我校堅持“為育人而教書”的真諦，通過總結、反思、提煉和升華，凝成符合學校發展的辦學理念：“打造向善教育，培養善秀少年”，明確提出“培養有民族文化根基的、有擔當的現代人”的辦學目標，確定“先做人再做學問，在做學問中學會做人”的育人思想和“向善、啟智”的校訓，引導師生明晰向善教育就是善待他人、善待社會、善待自然的教育，讓導善、學善、言善、行善、思善成為學校的主旋律，激勵每一位師生以知善為榮、行善為美、揚善為品。

（二）制度教育

我校堅持“以人為本、嚴和兼容”的原則，突出制度化、民主化、人性化。通過發現問題、征求意見、討論研究、制定解決方案、形成制度、教工會等環節，充分吸納教師、學生、家長的智慧，制定了具有教育性、激勵性、實效性的各項規章制度。學校規章制度建構的意義和價值不僅在于制度呈現的最終結果，還在于制度建設形成的過程。教師、學生、家長參與規章制度制定的過程就是了解學校發展現狀和面臨問題的過程，了解學校制定某項制度的原因、過程、結果、目的和意義的過程，從而增強他們對制度的認同感，增強自我教育、自我管理、自我約束的能力，逐步實現學校管理從外在法治到內驅自治的轉變，真正做到民主管理，凝聚教育合力。

二、外化為物，?；尚停怙@向善教育理念

人是教育和環境的產物。為此，我們對學校的物質文化進行全面的規劃和建設，營造“向善校園環境美，向善師生風貌美”的和諧氛圍。

（一）合理規劃校園環境

樓外環境文化以向善教育為核心，宣傳善，體現善，弘揚善。校門文化嚴肅莊重、沉穩大氣，又不失生動活潑、朝氣蓬勃；西側門廊文化是一道虛掩的“善”字門，展示學校的辦學理念、辦學方向、辦學目標，體現我校為實現向善教育目標而努力奮斗的美好愿景；東側門廊“為中華之崛起而讀書”的落地浮雕，“善”字居中，凸顯“誠信、勤勉、責任、擔當”等字，體現培養當今時代有責任、有擔當向善少年的愿望；校門區、綠化區、運動區，區域分明；足球場、排球場、籃球場，場地相連；愛心果園、聚善園、瑞秀池，秀色濃郁。各區域、各場地主題文化教育鮮明，反映學校獨特的文化品位和教育內涵。綠化區體現勞動創造一切的勞動意識和勞動能力（勞動美）；運動區體現生命在于運動的動感力量（運動美）；健身區體現健康安全觀念（健康美）。各區樹立區域牌，用以介紹相關知識、文化、安全等常識。圍墻文化或圍繞國學美德，圖文結合，突顯“仁、義、禮”等中華傳統美德，傳承國學文化，弘揚民族精神；或圍繞國家教育方針，色彩鮮明，展現“德智體美勞”教育內容，彰顯素質教育，體現教育宗旨；或圍繞社會主義核心價值觀，傳播正能量，凝聚國人精神。

（二）精心布局樓內環境

廊道文化彰顯向善、啟智特色。各樓層的主題分別為：感恩與善、體育與善、歷史與善、誠信與善、榜樣與善。班級文化彰顯班級風貌，一班一品質：陽光班、愛心班、 自信班、賞識班等；功能教室體現其功能，一室一風格：“藝博園”的巧手制作栩栩如生；“墨香園”的師生作品墨跡飄香；“心語小屋”的真情對話放飛心情；“雷鋒超市”的文具衣物凝聚關愛。辦公室文化體現學科特點，一室一亮點：數學辦公室用數字和圖形揭示事物的奧妙；語文辦公室用精練而意豐的國語揭示人生哲理；英語辦公室用英文字母傳達異國風土人情。

三、顯化為行，累化成品，打造向善教育團隊

學校搭建平臺，在活動中培養向善教育團隊，在行動中彰顯向善團隊的精神和力量。

（一）強化學習，提升六力，打造向善領導團隊

為了打造具有凝聚力、學習力、感召力、戰斗力、決策力、創新力的班子隊伍，我校通過每周一的班子會議，組織班子成員學習討論、總結反思，強化領導者就是決策者、引領者、服務者的意識，揚班子正氣，做教師榜樣。

為推進學校發展，我校緊緊抓住黨的群眾路線教育實踐活動的有利契機，實施黨員干部“一二三四”工程：以弘揚社會主義核心價值觀為核心（一核心），黨員干部送安全到樓層、師生活動室（二安全），走近教師、學生、家長（三走近），承包年組、樓層、班級、社團（四承包），設定黨員干部責任區，鼓勵黨員干部堅定信念，提升能力，由經驗型向科學管理型轉變。

（二）立足校本，深化課改，打造向善教師團隊

我校立足校本，提高師德，引領學習，務實教研，深入課改，加強向善學習型教師團隊建設，推進教師專業發展。

一強師德。我校建立師德師風建設組織，完善相關制度，簽訂教師責任狀；張貼黑河市“師德師風十不準”等相關文件要求；開展“培育和踐行社會主義核心價值觀”“修師德、鑄師魂、樹形象”等內容的講座、論壇、演講活動；利用宣傳欄、廣播、校園報等對優秀教師、骨干教師的先進事跡進行宣傳，充分發揮榜樣引領的作用。

二注活水。通過自學、集體學習、網絡學習等方式引導教師學習，促使教師在學習中提高。要求教師每天閱讀有關教育信息或教育專著，以《新課程怎么教》《新課標導學方式》《教師報》和其它教育書籍為藍本，開展讀書交流、答辯、理論測試，促進教師學習能力的提升。

三抓教研。在教師中開展“三字兩話一操作”過關活動、“一課一標一案”達標活動，積淀教師專業底蘊；通過集體備課、講評一體聽評課、教研沙龍、年組推優、教師開發校本教材等活動，提升教師的專業水平；樹立“問題即課題”的意識，開展“人人有個人課題，各組有合作課題”的教科研活動，提高教師的研究能力；成立由骨干教師、教學能手等組成的名師工作室，負責教學診斷、咨詢、跟蹤指導、示范引領等工作，通過“扶困幫弱、抓實中堅、推進骨干”的階梯培養模式，促進教師均衡發展；圍繞演講、論壇、課件制作、寫教學反思、建立成長檔案等，開展特色展示活動，體驗教師成功的幸福。

四推課改。學校提出教師要加快“五個轉變”、做到“四個好”、突出“三個關注”的要求，以學生發展為本，積極開展課堂教學改革，構建了以問題為主線，以讀、議、亮、點、拓為教學流程的自主、自由、自信的“問題式快樂課堂”教學模式。

五促評價。我校建立以教師自評為主，校長、同事、學生、家長共同參與的教師發展性評價機制，依托《第二中學教師量化考核細則》，采用定性評價與定量評價相結合、平時考核與年度考核相結合的方式，科學評價教師，通過評比激勵教師成長。

（三）幫扶指導，提高素質，打造向善班主任團隊

我校依據“以老帶新、以新促老、新老結合”的原則，精心選拔、任用和管理班主任，實行“三步”管理法，即由攙著走，到帶著走，直至獨立走。

一是通過班主任例會，即新班主任入格培訓、老班主任升格培訓和優秀班主任風格培訓，對教師進行師德教育、班級管理、工作流程、家校溝通等培訓。

二是通過“思行合一”活動，要求班主任撰寫教育教學故事、教學隨筆、教學反思和教學感悟。

三是舉辦班主任經驗交流會，打造班主任青藍工程，促進班主任班級管理水平的提升。

（四）創新載體，育德于心，打造向善學生團隊

為了更好落實課改“以人為本，以生為本”的理念，我校把向善教育貫穿于學校德育工作的全過程。

一是依托“行為規范月”“校園之星”評比、班級衛生檢查、勞動責任區和大課間操等活動，夯實養成教育。

二是以向善教育為主線，通過多角度、多層面的管理，開展以 “四德”即職業道德、個人品德、家庭美德、社會公德為內容的活動，建立“向善愛心救助站”，讓善行成為一種習慣和風尚。

三是以愛國主義教育為核心，堅持重特大節日、紀念日教育制度化，通過開展紀念活動對學生進行愛國主義教育、國防教育和傳統教育，凈化學生的靈魂。

四是以美育為根本，在學生中開展明理知恥、節儉感恩、勵志誠信、責任擔當等主題教育活動。

五是以法制教育為基石，開展法治進校園活動。舉行“關愛明天、依法行事”“文明在路上”等專題法制講座，增強學生的法制觀念，提高學生的法律意識。

六是以科普教育為延伸，通過參觀科普知識展、舉辦科普知識講座，激發學生熱愛科學、崇尚科學的熱情。

七是通過開設“心語小屋”，配備專業心理教師，建立特殊學生群體檔案，舉辦專題講座等形式，及時疏導青春期學生的心理問題，確保他們健康快樂地成長。

八是以安全教育為保障，構建安全管理網絡，引導師生樹立危機意識，確保安全教育無漏洞。

九是社團活動展風采。我校組建了包括根雕、攝影在內的19個“善秀社團”，踐行學校“打造向善教育，培養善秀少年”的辦學理念，取得了顯著的成效。

（五）拓寬渠道，溝通合作，打造向善家長團隊

為達到“家校攜手，共育善秀少年”的家校共育目標，學校建立家長群，創辦《家庭教育》校報，設置家長學校宣傳欄，舉辦分層辦學的家長學校培訓會，逐步建設一支“重教育、懂教育、會教育”的家長團隊。

多年的積淀與努力，我校向善教育結出累累碩果：學校文化濃郁厚重，師生精神風貌昂揚向上，學校社會信譽顯著增強，教育教學質量穩步提升。我校曾榮獲“國家級科研先進?！薄叭珖Z文百強示范?！薄昂诤邮虚L跑運動先進集體”“黑河市優秀家長學?！钡榷囗棙s譽。風勁正是揚帆時，我校將進一步把“向善教育”理念和目標轉化為師生的教學實踐，升華為師生的自覺行為，內化成一種素養，讓“向善”滋潤和牽引學生的靈魂，催生學生主體人格的形成，讓校園在“向善”理念的引領下，成為領導放心、人民滿意、師生幸福的樂園。

（責任編輯 付淑霞）