淺談《新能源材料》課程教學方法與教學藝術

陶澤天

（鹽城工學院江蘇省新型環保重點實驗室，江蘇 鹽城 224051）

我的專業是新能源材料，在高校教學中主要從事的就是新能源材料學這門課程，在這篇文章中，我主要就在這門教學過程中的心得體會，談談高校教師的教學方法和教學藝術，并希望能夠探討如何來提高教學效果。

1 課程的特點

這門課程是材料學院材料物理專業的新開設的專業課程，主要講述新能源材料學中的熱點技術，針對這些熱點技術，分別介紹了技術特點、技術原理和應用。《新能源材料學》這門課程涉及到眾多的能源設備及其電池單元操作，在傳統的教學工程中主要是課程講授式教學，由于學生缺乏實踐，對于大多數電池并沒有直觀的認識，因此很難理解這些電池結構的工作情況。所以，在教學過程中必須注重理論聯系實踐，引入現場教學和案例教學，把教學和實踐緊密結合起來。除此之外，還可以引領學生進入新能源工廠進行簡單的實習，在實習這一工程實踐過程中，認識和接觸各種能源設備，對這些設備的運作有最直接的認識，從而更好的體會和領悟書本上的知識。

除此之外，新能源是全新的技術，因此很多技術環節并不是很成熟，其中很多原理以及材料目前國際上仍處于開發研究階段，書本上的知識并不能完全涵蓋，知識更新的速度非常快。因此在這門課程的教學過程中，要注意結合國際上最新的報道，進行啟發式教學，培養學生的學習興趣，從而讓學生自己主動學習，掌握最新的新能源技術。

2 充分利用現代化教學手段

近年來，現代化教學手段取得了前所未有的長足發展，計算機輔助教學已經走進課堂。現代化教育手段是運用電視、電腦、投影等現代化教學媒體，通過對教與學過程和教與學資源的設計、利用和管理，以實現教學優化的目的。實施素質教育的重點是改變教育觀念，改變傳統的教學手段，尤其要以培養學生的創新意識和創造精神為主。在實施素質教育的過程中，運用現代教育技術推動教學改革、優化教學效果、提高教育質量是一種行之有效的途徑和方法。現代教育技術是實施素質教育、全面提高學生素質的有效手段。

《新能源材料》課程中有好多設備和操作需要同學們去理解，若只用口頭表述或粉筆畫圖進行描述的話，既耗時又難以講解清楚，如果我們運用多媒體教學手段能使知識形象化、直觀化，將新能源器件以圖片和動畫的形式呈現在課堂上，則很容易把學生引入文章所描繪的意境，體現文章的主旨，獲得深刻的印象。這樣，更容易引起學生的興趣，觸發學生的想象，有利于學生積極探索、主動學習。

3 情感教育

情感教育是現代教育的基本要求，是學校教育成敗的一個標準。情感教育一般包括三個內容：培養學生的社會性情感；提高他們情緒情感的自我調控能力；幫助他們對自我、環境以及兩者之間的關系產生積極的情感體驗。

現在，高校教師課堂教學知識量比較大，而且由于新的教學手段的引入，教師與學生的互動比較少，下課后夾課本走人是常有的現象。有的老師甚至一學期下來沒有和同學們進行情感交流過，使得學生對老師沒有任何親切感，對該課程的興趣也大大減弱。教師在教學中起主導作用，要想提高課程教學效果，作為老師，應充分發揮情感效能的積極作用。主要從以下三個方面著手：（1）激發情感，即教師在教學過程中，充分發揮情感因素在學習活動中的積極作用，把學生的生活經驗和情感體驗有機結合起來，使課堂成為傳遞知識，發展思維，形成能力，培養情感，培養智慧，情智協調發展、互相促進提高過程；（2）發展情感：課堂教學在組織形式上在一定的程度上要發生變化，教師應盡可能地組織學生運用合作、小組學習等方式，經常開展討論、交流和合作學習等形式，培養合作精神，讓大家共同提高；（3）激勵情感：調動學生認知的動力和積極性，幫助他們發揮潛能和發展個性特長，使師生之間形成一個真誠的、理解的人際關系和情感氛圍，讓學生不斷的主觀認可、教師認可的過程中學習知識，發展智慧。

總之，作為材料學專業的一門專業基礎課程，《新能源材料》是學生學習理論和參與實踐的一座橋梁，可以很好的讓學生學以致用。本文中結合實際教學經驗，談了幾點教學體會，指出老師在教書育人的過程中，要有自己的風格，增加教學過程的情感教育，用自己的范兒影響學生、感染學生，提高學生的學習興趣；采用理論和實踐相結合的方法，增加學生的實踐經驗，最終使學生成為有知識、有頭腦、有思想，高素質的新時代人才。

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