淺談如何提高初中學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

哈德列提·霍依別克

【摘 要】漢語(yǔ)是世界五大語(yǔ)言之一，對(duì)少數(shù)民族學(xué)生來說，漢語(yǔ)不屬于母語(yǔ)，但學(xué)好漢語(yǔ)是他們?nèi)谌肷鐣?huì)和學(xué)習(xí)掌握一切科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，是接收知識(shí)信息的前提條件，是交流思想、表情達(dá)意的主要語(yǔ)言交際工具。對(duì)民族學(xué)生漢語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，必須成為民族地區(qū)漢語(yǔ)教育的一門必修課。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，新課程改革的不斷深入，在少數(shù)民族地區(qū)學(xué)習(xí)和使用漢語(yǔ)越來越重要了，對(duì)從事漢語(yǔ)教學(xué)的每一位教師的要求越來越高了。中小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)中存在許多問題，特別是學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力不符合實(shí)踐的問題是最突出的。農(nóng)村的孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)缺少語(yǔ)言環(huán)境，離開漢語(yǔ)課堂基本上沒有口語(yǔ)交流，在課堂上漢語(yǔ)教師就應(yīng)該提高效率，高密度地進(jìn)行師生之間的、學(xué)生與學(xué)生之間的口語(yǔ)交流。本人按照從事漢語(yǔ)教學(xué)中累積的經(jīng)驗(yàn)，提出關(guān)于這方面的看法。

【關(guān)鍵詞】漢語(yǔ) ? ? ?學(xué)生 ? ? ?口語(yǔ)表達(dá)

一、采取多種有效的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)、提高口語(yǔ)能力的方法

（一）要掌握漢語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的方法

學(xué)好漢語(yǔ)，正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)至關(guān)重要。它就像一個(gè)門面，裝點(diǎn)著每個(gè)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言形象。語(yǔ)音還和單詞的拼寫、詞義的理解、思想的表達(dá)甚至語(yǔ)法都有緊密的關(guān)系。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的主要目的在于培養(yǎng)語(yǔ)言應(yīng)用能力，完成交際任務(wù)。口語(yǔ)表達(dá)是交際能力的重要組成部分。

（二）群體練習(xí)是練習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的高級(jí)形式

這有助于消除在眾人面前羞于開口或難以開口的緊張心理，實(shí)現(xiàn)正常發(fā)揮。在這種練習(xí)中，可以采用競(jìng)賽、小組活動(dòng)、對(duì)話、角色小品等形式，并使用個(gè)人單練、雙人對(duì)練、群體練習(xí)等學(xué)習(xí)方法，不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣。

（三）對(duì)話也是提高口語(yǔ)表達(dá)能力最有效的方法之一

對(duì)話是最真實(shí)的口語(yǔ)交際行為，對(duì)話的目的是交流信息，并不特別在乎對(duì)方說話是否符合語(yǔ)法，遣詞造句是否得體。對(duì)話時(shí)，講話者可以及時(shí)獲得聽者的反饋，從反饋中，及時(shí)了解自己講話的效果，調(diào)整自己的講話方式和策略。在會(huì)話中，學(xué)習(xí)者可以練習(xí)各種口語(yǔ)交際策略，最后形成一種下意識(shí)的、自發(fā)的語(yǔ)言能力。

二、在課堂上創(chuàng)造說漢語(yǔ)的環(huán)境

（一）課前五分鐘的口語(yǔ)訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)的提高

為了提高中學(xué)生的漢語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，要有一定的語(yǔ)言環(huán)境。每天學(xué)生輪流值日，從而獲得均等的機(jī)會(huì)來訓(xùn)練口語(yǔ)，時(shí)間2-5分鐘，內(nèi)容由學(xué)生根據(jù)自己的水平自由選擇，由淺到深，由易到難，可以是每日?qǐng)?bào)告、有趣的經(jīng)歷、故事講解、與同學(xué)之間的對(duì)話等等。在值日生說完之后，必須給下面的同學(xué)提兩個(gè)問題讓他們回答，這樣就可以達(dá)到共同提高的目的，同時(shí)也要給該生一個(gè)口語(yǔ)分?jǐn)?shù)，并且記錄在冊(cè)。這是鞏固知識(shí)和形成口語(yǔ)能力的有效途徑，在不知不覺中讓學(xué)生得到鍛煉，既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了自信心，給每一個(gè)學(xué)生展示口語(yǔ)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓他們體驗(yàn)成功的樂趣。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生抬頭說漢語(yǔ)，大膽展現(xiàn)自己

無(wú)論是閱讀課還是對(duì)話課，教師都應(yīng)該給學(xué)生提供一個(gè)表達(dá)自己思想、感情和意見的時(shí)間和空間。當(dāng)學(xué)生急于說出內(nèi)心想法的時(shí)候，一定要鼓勵(lì)學(xué)生抬頭說漢語(yǔ)，目視對(duì)話者，以示真誠(chéng)和專注，然后說出自己要說的內(nèi)容。學(xué)生在不經(jīng)意地抬頭之間，暗合了口語(yǔ)習(xí)得的規(guī)律。在閱讀和模仿之后，有了一定的語(yǔ)言輸入，然后抬頭，重新理順結(jié)構(gòu)，排列詞組，以期表達(dá)自己。學(xué)生可能借用課文或?qū)υ捴械脑洌€可能犯一些語(yǔ)法錯(cuò)誤，但是這已經(jīng)不重要了，重要的是已經(jīng)把書上的語(yǔ)言融為自己的語(yǔ)言。這個(gè)內(nèi)化的過程至關(guān)重要，因?yàn)樗粌H考驗(yàn)了學(xué)生的記憶，更重要的是，他們開始嘗試著創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，組織句子，而非簡(jiǎn)單地朗讀或背誦。抬頭說漢語(yǔ)，使消極的語(yǔ)言接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)地輸出，完成了一個(gè)巧妙地過渡。

三、注重課外活動(dòng)的開展，加強(qiáng)口語(yǔ)實(shí)踐

開展多種形式的課外活動(dòng)是提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在45分鐘的課堂上操練口語(yǔ)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此倡導(dǎo)學(xué)生課后多聽多說多唱是很有必要的。實(shí)踐證明以下幾種形式是行之有效的：

（一）漢語(yǔ)朗讀比賽、演講比賽、講故事比賽

競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的有效手段，在教學(xué)過程中，通常會(huì)開展一些有趣的活動(dòng)或比賽來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過各種形式的競(jìng)賽活動(dòng)，目的就是有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高漢語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。學(xué)校每學(xué)期都舉辦一次競(jìng)賽，如漢語(yǔ)（雙語(yǔ)）演講比賽、講故事比賽等，全體師生參加并組織學(xué)生和教師當(dāng)評(píng)委進(jìn)行評(píng)分。這種活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語(yǔ)能力大有益處。

（二）漢語(yǔ)學(xué)習(xí)園地、校園漢語(yǔ)廣播

漢語(yǔ)學(xué)習(xí)園地是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)積極性的最好方法之一，學(xué)生利用自己喜歡背誦的詩(shī)歌、課文、故事等，來動(dòng)手制作漢語(yǔ)學(xué)習(xí)園地，這也是他們發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新能力很好的機(jī)會(huì)，有助于他們學(xué)習(xí)興趣的提高。校園廣播可以為學(xué)生播放漢語(yǔ)新聞、詩(shī)歌、故事和歌曲，營(yíng)造漢語(yǔ)外部環(huán)境。這一切會(huì)讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中潛移默化地提高漢語(yǔ)表達(dá)能力。

總之，在初中漢語(yǔ)教學(xué)中，我們必須重視學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提高，并通過多種途徑，充分利用好課堂內(nèi)外。只有這樣才能全面提高初中學(xué)生的漢語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，使我們的教學(xué)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

【參考文獻(xiàn)】

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