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郜興蘭

【摘 要】幼兒期是幼兒心理發展旺盛的時期，也是思維能力發展的關鍵期。在幼兒日常活動中，有目的有意識地去培養和發展孩子的創造性，使大多數幼兒都能在學習和活動中積極思維、努力創造。

【關鍵詞】幼兒 ? ?日常活動 ? ?創造力 ? ?培養

創造想象是幼兒創造力的主要組成部分，幼兒正是借助于創造想象才在繪畫、音樂、文學創作等藝術活動和游戲活動中表現出創造性的。幼兒在進行這些活動時，首先產生構思，然后把構思付諸行動，并能把自己的認識和印象進行綜合。因此，教師只要不失時機地、大膽地對幼兒加以培養，幼兒的創造力就能夠得到發展。

一、提出任務，激發幼兒的創造興趣

在每一個活動的設計過程中，首先要想辦法提出任務，讓幼兒自己不斷探索、尋找和確定完成任務的手段和方法。例如：教孩子跨越20—30厘米的皮筋，可以指著皮筋讓孩子考慮怎樣越過去。孩子可能做出“跨”“蹦”“跳”“邁”等各種動作。在這一過程中，引導孩子認識這些方法中“跨”是又快、又穩、又容易掌握的方法。接著鼓勵首先想到用跨越法的孩子進行練習，然后讓想到其他辦法的孩子試一試，及時地表揚那些用其他方法的孩子肯動腦筋、想出很多辦法，這樣就會使每個孩子都得到精神上的滿足，為他們在以后的活動中能夠大膽發揮自己的想象力埋下伏筆，從而激發幼兒的創造興趣。

二、日常生活中培養幼兒感受美、表現美和創造美的能力

幼兒日常生活中處處充滿著美的因素，我們要通過生活觀察、談話將藝術教育融于幼兒日常生活的各個環節中，陶冶幼兒心靈，培養幼兒感受美、表現美和創造美的能力。

1. 在生活觀察中。孩子們腦中始終存在著許多美的事物，但在觀察方法上常常是幼稚的、單一的，因而教師要引導幼兒學習觀察美的事物。例如戶外活動時，讓幼兒觀察滑滑梯，它既很好玩，也很美，在教師的引導下，孩子們發現了滑滑梯有各種顏色，顏色很美，滑滑梯上有的是直直的，有的是彎彎的，形狀很美。又如欣賞自己身上的衣服，你覺得衣服上哪里最美？在交流中孩子們發現了衣服上有各種圖，還有字母，有的孩子還發現了一些花紋圖案，這為他們的美術創造打下了基礎。

2. 在日常生活中。在日?；顒又羞M行藝術教育的主要手段是將一日生活的各個環節音樂化，為幼兒創設良好的音樂氛圍。如早晨幼兒陸續入園時，幼兒園播放歡快悅耳的音樂，使幼兒一進園就進入一個良好的音樂環境，給幼兒一天的好心情;幼兒午睡時，播放輕柔舒緩的音樂，營造安靜的氣氛，使幼兒盡快入睡，養成良好的午睡習慣。在固定的時間放固定的樂曲，幼兒聽到熟悉的樂曲就會自然地進入某種狀態。實踐證明，良好的音樂氛圍可使幼兒持久地喜歡音樂并在潛移默化中形成健康的音樂審美情趣。

3. 在節日活動中。每次遇到節日，幼兒園總會布置得非常美麗，這就是幼兒欣賞美最好的資源。在六一兒童節時，在幼兒園藝術節美術展時，我們都會讓孩子去看一看哥哥姐姐的畫，從中感知美。幼兒園每一階段舉行的藝術活動專場演出，如演唱會、樂器專場、舞蹈專場等一次次的表演，讓幼兒受到了美的熏陶，也進一步激發他們主動參與藝術活動的興趣和愿望。

三、以豐富的美工活動內容為手段，充分挖掘幼兒的創造力

根據幼兒美工活動的內容，幼兒美工教學分類目標包括繪畫、手工、欣賞三大方面。豐富的美工活動內容，離不開多種多樣的美工材料，所以我們應該重視發揮美工區在美工活動中的重要作用。美工區具有開放性、靈活性、多樣性三大特點，在美工區中進行豐富的美工活動，能使幼兒自由地進行自己喜歡的活動，按照自己的意愿和興趣表達自己的體驗和情感，從而做到表現美和創造美。要真正發揮美工區的這種作用，一是在美工區中應投放豐富的材料，為美工活動做好準備。在美工區中準備各種不同顏色、不同形狀、不同質地的紙，以及畫筆和顏料。豐富的材料，有效地激起幼兒學習使用不同工具和材料的欲望。二是根據幼兒的年齡特點分層次、有計劃地教給孩子們不同的表現技法，為逐步增強幼兒的創造力和表現力提供前提條件，從而充分挖掘孩子們潛在的創造力。三是教師除了指導幼兒把觀察到的、感受到的、印象最深的形象記在腦子里，表現在畫面上，還要指導幼兒通過大膽想象和合理設計去表現。如針對教師節開展“送個禮物給您”的活動，讓孩子們自己動手裝飾送給老師的小卡片，教師要明確要求，認真指導，讓孩子們用不同的材料、不同的表現技法裝飾出充滿童趣、各具特色的作品。在想象和制作的過程中，注意挖掘他們優良的創造思維品質。在指導幼兒想象和創作時，也要重視思維訓練的幾個方面：第一，思維要靈活，啟發和指導幼兒對一個物體從多個角度去觀察、去表現;第二，要引導幼兒在創作過程中充分發揮聯想，豐富作品內涵;第三，要積極創新，幫助和激勵幼兒樹立超過別人的信心，采取與眾不同的表現方法，使作品有新意、有自己的特點。

四、在游戲中巧設內容，激發幼兒的創造興趣

開展智力性競賽游戲，如“拍同伴背到身后的手”“拍藏在身后的球”“捉尾巴”“踩影子”“對面兩臂舉起，使對方移位”“巧取智奪”“編隊飛行”等游戲，都能在不同時間啟發孩子動腦筋，想辦法，找對策去爭取勝利，從而達到激發幼兒興趣的目的。如：玩“老狼老狼幾點鐘”的游戲時，教師就扮演了其中的一只“小兔”，“大灰狼”角色是由一名自告奮勇的小女孩擔任的，在此游戲過程中，被捉的“小兔”不是禁停一次游戲，而是在“大灰狼”的帶領下，自主地加入到狼的行列中去捉“小兔”，使幼兒的興趣一直保持不變，有的“小兔”覺得扮“大灰狼”很刺激，故意讓狼去捉，而后也參與到狼的隊伍中繼續進行游戲。

綜上所述，創造力是人類智力因素中最為重要的部分，培養幼兒的創造力是每一位幼教工作者義不容辭的責任。作為幼教工作者，要善于抓住幼兒的“智慧火花”，給予一定的肯定和鼓勵，讓幼兒在活動中不斷發現問題，擁有勇于創新的膽識。只有為幼兒提供更多、更新、更豐富的活動，為幼兒創造力的培養奠定基礎，才能讓幼兒在愉快和舒適的環境中快樂地成長。