網絡教學平臺在高職英語教學中的應用

溫素云

【摘要】網絡信息技術的快速發展，促進了社會經濟不斷發展，同時也提升了高職英語教學的整體水平。現階段，網絡教學已經成為學科教學主要的發展方向，是目前改革高職英語教學的重點。網絡教學打破了傳統教學單一的教學模式，給學生創造一個新形式的學習環境，在網絡這個大容量的數據庫中，學生可以不斷完善自己的學科知識以及思維創造力。本文主要探討網絡教學平臺在高職英語教學中的應用。

【關鍵詞】網絡教學平臺 高職英語 英語教學

網絡教學平臺是指基于互聯網技術，為網絡教學提供全方位支持的學習軟件系統的總稱，也是開展網絡教學的基礎技術。現階段，面向高職學生實行網絡學科教學在高等教育的現代化建設中起著至關重要的作用。通過網絡教學，可以改善傳統課堂教學中存在的種種弊端，豐富學科教學的內容，提高學科學習的質量和效果，充實學生的思維結構，以及提升學生學習的能力，從而培養學生具有優質的文化價值觀念，更好地在信息化社會中學習和發展。

一、網絡教學平臺的分類和特點

網絡教學是20世紀90年代發展起來的新型教學模式，最初階段的網絡教學是輔助一些教學機構完善其教學資源庫的構建，直到現在發展成為被廣泛應用的網絡教學平臺。網絡教學平臺的發展經歷了四個階段，分別是普遍的課程學習資源數據庫、自動化管理學習數據系統、管理和調整學習內容的系統以及通用的網絡教學平臺。網絡教學平臺是基于原有教學體系，對整個教學過程的全面支持，涉及教學的系統化管理以及完善網絡教學資源內容庫，創建了一個大范圍、大容量、體系完整的網絡教學的支撐環境。一般將網絡教學平臺分為以下三種。

1.點播式教學平臺。點播式教學平臺是學生可以隨時隨地在網上查找學習內容的方式，學生可以在線完成學科作業，其主要以學科課件為中心，強調知識結構體系的管理。

2.交互式教學平臺。交互式教學平臺是教師在網絡上開展課程教學，在線輔導學生學習，提高教師與學生的互動以及學生的學習效果。

3.社會化教學平臺。社會化教學平臺是學生通過網絡和其他的人進行知識交流，強調知識的社會化，充分體現豐富的集體知識學習。

二、使用網絡教學平臺的意義

1.在開展網絡教學技術的基礎上，教師可以隨時隨地地組織學生進行學科學習，提高教師教學的效果，以及提升學生的學習能力。

2.提高學生學習的興趣，實現多種形式下教師與學生的互動，更有利于學生深層次理解知識點，取得更高的學習效率。

3.在網路教學中設置在線考試，可使教師了解學生的學習程度，方便對學生進行針對性指導，從而提升學生的成績。

三、網絡教學平臺在高職英語教學中的應用

開展高職英語的網絡課程不是簡單地進行網絡知識學習，也不是單一的課堂教學，而是一種輔助英語知識教學的措施。將網絡教學平臺應用在高職英語教學中，需要考慮多方面的因素，通過網絡教學這個平臺提升學生學習能力以及文化修養。本文主要從以下三個方面來分析網絡教學平臺在高職英語教學中的具體應用。

1.以高職英語學習目的為基礎開展網絡平臺構建。在網絡教學中，設置高職英語教學課件內容應以學生的學習目的為基礎，利用不同的學習形式提高學生學習的主動性，根據學生學習的目的、針對不同目的實現每個學生的知識側重化教學，從而提高高職學生的英語綜合技能及素養。如針對普高學生，對口學生，單招學生分別設置不同自學內容，并進行跟蹤，統計，督促學生自覺完成自主學習，從而有效促進課堂教學順利開展。

2.明確高職英語的學習內容。在網絡教學中，教師需要明確學習內容，將教學的重點呈現在網絡教學中，比如單元不同部分的重點課件，word文檔等內容形式上傳到網絡平臺，促使學生有針對性地學習，并設置一些場景，開通論壇，就課堂內容中所涉及的某一話題進行討論，比如第二冊，第三單元，Communication by Phone，我們可以設置話題： Benefit or trouble of cell phones，學生們在論壇部分用英語表達出自己的觀點，既有助于理解文章，又體現出英語學習的實用性和專業性，方便教師進行監督，管理，并作出相應的引導，拓展了課外學習。

3.豐富英語學習的資源庫。在網絡中，可以產生多種形式的教學方式，比如：音樂、視頻等，能夠激起學生學習的興趣，構建一個多元化的教學環境，能夠提升學生的學習能力，豐富學生的英語學習方式。根據不同單元目標的設置，我們還可以豐富高職高專學生英語學習資源。根據普高生的需要，提供英語四六級真題，聽力練習，對口單招學生，上傳A級，B級相應練習。同時根據學生學習需求上傳一些優秀英語影片，以及跟文章相關的英語學習視頻資料等，豐富學生學習，調動學生的學習積極性。

綜上所述，網絡教學平臺應用在高職英語的教學中，能夠有效輔助課堂教學，從而促進學生對英語內容的學習，完善學生自身的知識體系，使學生充分利用現代化工具來提高學習能力，更好地在信息化社會中生存和發展。

參考文獻：

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[3]林宇飛，馮敏賢.高職英語網絡教學的多維模式構建[J].廣州番禺職業技術學院學報，2010（1）.

本課題為石家莊職業技術學院2014年院級課題，課題名為“基于網絡教學平臺的任務型教學法在高職英語教學中的應用”，課題編號為：14YQ1001。