論新課標(biāo)下跨文化交際與高中英語教學(xué)

童燕梅

【摘要】如何在高中英語教學(xué)中滲透文化教學(xué)已成為高中英語教師必需解決的問題，本文結(jié)合高中英語教學(xué)的實(shí)際，對此進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】跨文化交際 高中 英語教學(xué)

國際間交往的順利實(shí)現(xiàn)，不僅要求我們具備基本的聽、說、讀、寫的外語技能，而且還要求我們對中西方文化差異有所了解。同時(shí)，文化間的差異是跨文化交際的障礙，克服文化差異所造成的交際障礙已經(jīng)成為當(dāng)今世界共同面臨的問題。所以，隨著社會的發(fā)展，在高中英語教學(xué)中應(yīng)該重視文化教學(xué)，避免文化沖突，逐步培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

一、 在高中英語教學(xué)中逐步讓學(xué)生了解一些東西方文化的差異

思維方式、文化背景不同，語言行為也會有差異。同時(shí)，它也會導(dǎo)致各個民族都有自己的社會禮儀，以下簡單介紹高中英語教學(xué)中所涉及到的東西方風(fēng)俗習(xí)慣上的差異：

1.標(biāo)準(zhǔn)稱謂：講英語的人對這些家庭成員或親屬直呼其名，有些孩子甚至用父母和祖父母的名字來稱呼他們，總之，在英語中直呼其名是家庭成員或親屬之間經(jīng)常使用的稱呼方式。但是，在漢語中，稱呼長輩家庭成員或親屬的名字是犯忌的，不能直接用名字來稱呼自己的祖父母、伯、叔、嬸、姨。在稱陌生人時(shí)，中國人常用“同志”、“師傅”、“小姐”、“先生”等稱呼語，但在英語中，用來稱呼陌生人的稱呼語是很少的。

2.贊語與應(yīng)答：在英語國家中，人們可以贊揚(yáng)自己的家人。人們經(jīng)常會聽到婦女贊揚(yáng)自己的丈夫工作多么地努力，在事業(yè)上取得多么大的成就。婦女也會夸獎自己的孩子，說他們在學(xué)校表現(xiàn)如何好，在做事情時(shí)如何積極主動等。而在中國，這樣做會被認(rèn)為愛炫耀自己。

3.社交禮儀：英語中的“please”比漢語中的“請”用得更經(jīng)常，更廣泛。如：下列例句中都含有“please”一詞：“Sit down，please”，“Could you please tell me the way to the nearest bank”等。漢語中使用“請”相對來說就少一些了，像“尊姓大名”、“貴府”、“令堂”等，這些詞都可以用來表示尊敬。

4.禁忌：按照英語的文化習(xí)俗，任何涉及隱私或個人問題，都屬于禁忌的范圍，例如：年齡，收入，婚姻、政治、宗教信仰等都被認(rèn)為是個人問題，不可談?wù)摗Ｒ虼耍袊嗽趯W(xué)習(xí)英語時(shí)，一定要記住在與英語國家的人進(jìn)行交流時(shí)，不要將這一做法照搬到英語中使用，這一點(diǎn)至關(guān)重要。

以上這些都是在高中英語教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的中西方文化的差異。作為英語教師，在教學(xué)過程中應(yīng)該逐步滲透中西方文化教育，積極培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，盡量避免中西方文化交際沖突，提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。

二、 在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的跨文化能力，盡量避免中西方文化沖突

1.教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用。為了適應(yīng)新世紀(jì)對人才培養(yǎng)的需要，作為一名中學(xué)英語教師，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從跨文化教學(xué)入手，通過西方文化的逐步滲透，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

2.積極培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，開發(fā)每個學(xué)生的內(nèi)在潛能，引導(dǎo)他們主動探究，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

3.教師應(yīng)挖掘教材，精心備好課 ，通過改進(jìn)一些教學(xué)方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，逐步培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。（1）在課文教學(xué)中。高中英語教材中的閱讀課文無論題材和體裁都比較廣泛，其中不少就直接涉及到英語國家的文化內(nèi)容。教師在進(jìn)行這些課文教學(xué)時(shí)要注意挖掘這些課文的文化內(nèi)涵，拓展學(xué)生的知識面。在課文教學(xué)中除了讓學(xué)生了解英語國家的一些基本背景文化及介紹與課文相關(guān)的文化背景外，我認(rèn)為對英語語篇模式的分析有助于加深學(xué)生對英語文化的了解。比如在進(jìn)行新課標(biāo)英語必修3的Unit 1 Festivals around the world課文教學(xué)時(shí)，教師在課前給學(xué)生分組布置作業(yè)，讓他們通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、報(bào)刊等多種渠道了解不同的西方節(jié)日，第二天進(jìn)行5分鐘的總結(jié)交流，這樣可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識。通過對西方節(jié)日的了解，培養(yǎng)和提高他們的跨文化交際能力，加強(qiáng)對課文的理解能力。（2）在課外閱讀中。跨文化背景知識的內(nèi)容十分豐富，涉及到生活的各個方面，教師不可能在課堂上談及所有相關(guān)的文化背景知識，因此指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀是個很好的補(bǔ)充。教學(xué)之余可向?qū)W生推薦閱讀體現(xiàn)外國文化的英文版的文學(xué)作品簡易讀本，還可以引導(dǎo)學(xué)生讀一些報(bào)刊、雜志（如英語沙龍等），同時(shí)，在閑暇之余，觀看原聲英文電影，看CCTV-9的英語節(jié)目等，提醒學(xué)生們通過網(wǎng)絡(luò)，書籍，報(bào)刊等，留心積累有關(guān)中西方社會習(xí)俗以及日常交際等方面的知識。

三、結(jié)束語

總而言之，在高中英語教學(xué)中我們可利用多種渠道、采用多種手段，吸收和體驗(yàn)異國文化。我們不僅要重視文化上的差異，而且要了解和研究這些差異，從而把文化學(xué)習(xí)與語言有機(jī)地結(jié)合起來。同時(shí)，教師也應(yīng)該在教學(xué)中對相關(guān)的文化內(nèi)容進(jìn)行分析比較，幫助學(xué)生開拓視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進(jìn)而提高跨文化交際能力和跨文化意識，提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王振亞.語言與文化[M].光明日報(bào)出版社，2004.

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