探索學(xué)校德育 引入社會(huì)參與的可行性

崔海生

社會(huì)的進(jìn)步，國民整體素質(zhì)的提高，社會(huì)人員的經(jīng)濟(jì)意識(shí)、法律和自我保護(hù)意識(shí)的漸強(qiáng)，對(duì)社會(huì)各部門都提出了更高的要求。學(xué)校教育中，部分家長對(duì)教育的畸形認(rèn)識(shí)和不科學(xué)的重視導(dǎo)致學(xué)校德育中出現(xiàn)了一些瓶頸現(xiàn)象。作為教育主體的學(xué)校往往會(huì)成為教育的弱勢一方。面對(duì)責(zé)任的追究，教師在對(duì)“問題”學(xué)生的實(shí)施教育時(shí)投鼠忌器，有辦法卻不敢使用，往往錯(cuò)過了有利的教育時(shí)效;稍有不慎，還可能成為家長揪住不放的借口。但學(xué)校決不能因此放棄對(duì)孩子的有效教育，仍要肩負(fù)起讓每個(gè)孩子健康成長的使命。

一、“社會(huì)參與”有助于家長反思家庭教育“價(jià)值觀缺失”問題

個(gè)案：一孩子在宿舍順手牽羊20元的故事。

一天，一住宿生報(bào)告丟失了20元，經(jīng)過老師的排查，發(fā)現(xiàn)是一同學(xué)順手牽羊。學(xué)校及時(shí)教育，孩子認(rèn)錯(cuò)態(tài)度良好，為了鞏固教育效果，學(xué)校邀請家長回校處理。家長到校后知道自己孩子的不足，主動(dòng)退回20元。但當(dāng)家長放學(xué)帶著孩子離開學(xué)校時(shí)，走到樓梯轉(zhuǎn)角處，一途經(jīng)老師便聽到家長對(duì)孩子的訓(xùn)斥：你這個(gè)笨蛋！比一頭豬還蠢，這個(gè)事情你怎么能夠承認(rèn)呢？沒有當(dāng)場抓住，打死也不能認(rèn)，你把我的臉丟光了……

做法：學(xué)校教師經(jīng)過長時(shí)間的教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并能夠主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)及改正，卻被家長的缺失教育毀了，如果學(xué)生再次在他身上類似的事情，還能得到有效的解決嗎？

為避免教育無效的發(fā)生，學(xué)校在家長會(huì)上（家長學(xué)校）將此案例當(dāng)作家長學(xué)堂中的一個(gè)討論問題，讓所有家長進(jìn)參與討論和評(píng)價(jià)，以達(dá)到對(duì)孩子和家長的共同教育，讓家長重新認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性以及與學(xué)校配合孩子教育的重要性與方法。但為了避免這種方式引起當(dāng)事人家長的逆反心理，引來反效果。學(xué)校在家長會(huì)前通過了解，尋找到該家長的好朋友，通過他婉轉(zhuǎn)告誡家長的教育行為的不足，建議他一切為孩子將來的健康著想，應(yīng)該借學(xué)校教育孩子的過程立即配合學(xué)校把孩子共同教育好。該家長的好朋友反饋：家長已經(jīng)意識(shí)到問題，表示以后會(huì)注意。

反思：在孩子做錯(cuò)了什么事，家長首先做的不是幫助學(xué)生反省、改錯(cuò)并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。而是埋怨孩子損傷了自己的面子，為了面子甚至教導(dǎo)學(xué)生說假話掩飾錯(cuò)誤，無形中成為孩子錯(cuò)誤行為的“幫兇”，導(dǎo)致學(xué)生教育的困境。學(xué)校遇到學(xué)生家長本身價(jià)值觀出現(xiàn)問題時(shí)，教育對(duì)象就成了家長，正常的教育往往會(huì)引起家長的誤解，這時(shí)候，第三方的介入（家長的社會(huì)資源、社會(huì)上的相關(guān)機(jī)構(gòu)、家長委員會(huì)），不僅能及時(shí)教育出現(xiàn)了行為偏差的孩子，而且也會(huì)使家長找準(zhǔn)正確引導(dǎo)孩子的方向。將有助于學(xué)校教育與家庭教育達(dá)成共識(shí)，最終有益于學(xué)生的教育。

二、“社會(huì)參與”有助于有效調(diào)節(jié)家校之間的矛盾紛爭

個(gè)案：某女生（外省借讀生），自己走路不小心滑倒，造成左手肘挫傷。但沒有告訴老師，放學(xué)后回家告知家長。家長來校指責(zé)老師沒有通知家長，并強(qiáng)硬要求：1、學(xué)生在學(xué)校范圍內(nèi)跌倒、學(xué)校必須負(fù)責(zé)所有的醫(yī)療費(fèi)用。2、學(xué)校必須把為該生提供本地生源一樣的升學(xué)條件。

做法：為正確引導(dǎo)家長在合理維權(quán)的同時(shí)客觀地判斷問題，學(xué)校借助家委會(huì)的力量，在家長會(huì)上引導(dǎo)家長客觀分析事情，冷靜應(yīng)對(duì)學(xué)生突發(fā)問題。一家委會(huì)成員在發(fā)言時(shí)說道，我們要依法維護(hù)自己的權(quán)益，但絕對(duì)不是無理取鬧，家長你在馬路上由于是自己不小心而非道路設(shè)計(jì)問題發(fā)生交通意外，你會(huì)向公路局等部門索賠嗎？如果是你屬于自己的對(duì)財(cái)務(wù)保管不善而造成財(cái)物丟失，你會(huì)向公安部門索賠嗎？如果是你由于自己的過失造成酒后對(duì)別人產(chǎn)生傷害，你會(huì)向酒廠索賠嗎？（“轟”家長笑）……所以，當(dāng)孩子由于自身原因造成的小意外，我們首先要教會(huì)孩子自救，然后要教會(huì)孩子承擔(dān)責(zé)任，有困難的可向?qū)W校提出救助申請，這樣，既教育了學(xué)生（受傷者及自助者到得到教育），又能更好地解決問題，家庭與學(xué)校、老師和學(xué)生處處充滿和諧、教育會(huì)得到更健康的發(fā)展。

反思：當(dāng)孩子出現(xiàn)意外時(shí)，不論是家長還是學(xué)校，在扼腕嘆息的同時(shí)，最應(yīng)該做的不是互相的推諉指責(zé)，而是如何更好的解決問題，這時(shí)心平氣和的溝通、交流是相當(dāng)必要的，但當(dāng)學(xué)校作為矛盾的其中一方時(shí)，正常的溝通往往進(jìn)行不下去，這時(shí)候，第三方的介入（家長的社會(huì)資源、社會(huì)上的相關(guān)機(jī)構(gòu)、家長委員會(huì)），更容易促成問題協(xié)調(diào)，更容易達(dá)成解決方案。這對(duì)家庭教育、學(xué)校教育的和諧發(fā)展有著不容忽視的作用。

責(zé)任編輯 邱 麗