狗主任如何加強學生管理

文|范萌

狗主任如何加強學生管理

文|范萌

管理班級要有耐心

近年來獨生子女的比例較大，由于周圍的人溺愛大于管教，造成學生總體素質(zhì)越來越低，表現(xiàn)在他們沒有理想，沒有目標，對自身的要求也不高，更甚者難于管理，自由散漫。因此，班主任在管理班級時，耐心是首要的，正所謂“冰凍三尺，非一日之寒”要深刻知道對學生的教育管理是一個漫長反復的過程，不可能立竿見影。班主任要經(jīng)常深入到學生中去，傾聽他們的想法，耐心回答學生學習生活中的疑慮。班級管理不可能一帆風順，在日常教學管理時都會碰上一些行為習慣不好的學生，面對這樣的“差生” 就要不斷的肯定和鼓勵，耐心去開導，做好他們的思想教育工作，多給其改變完善的機會，循循善誘的引導他們，努力讓他們明白自己哪兒錯了？為什么錯？從而讓他們從內(nèi)心改正錯誤。對于這樣的學生，應該多給一點時間，讓他們反思。在反思中，跟他們談心，溝通情感，增加共識。

熱愛學生、尊重學生是管理的基礎

作為一名班主任，要熱愛自己的學生，尊重自己的學生，這是學生管理的基礎，也是學生工作有效開展的前提。只有熱愛學生，班主任才能設身處地的為學生著想，才能有管理好班級的愿望。只有尊重學生，才能形成良好的心理效應，從而形成良好的師生關系。這種熱愛和尊重是以平等、公正、信任、真誠的態(tài)度對待每一位學生，熱情主動地關心學生、信任學生、幫助學生，在和學生交流時，推心置腹，以誠相見；管理學生時，掌握分寸，講究方法，學會分析，善于總結(jié)，多溝通和交流，讓學生真正感到老師的關心和熱情。在管理學生時，時刻注意尊重學生的自尊心和人格，尊重學生的個性發(fā)展，當學生出現(xiàn)過失和錯誤時，班主任一定要保持克制，用寬容心對待他們，對學生批評教育要避免在當庭廣眾之下呵斥，不能刺傷學生的自尊心，要用心去管理，循循善誘地幫助他們?nèi)タ朔秉c，樹立信心。現(xiàn)實生活中，許多優(yōu)秀的班主任都是通過對學生的熱愛和尊重中，走進學生的心靈，做學生的良師益友，影響和感染著學生的精神世界，學生體會到這一點，內(nèi)心就會受到鼓舞，從而產(chǎn)生良好的心理效應和求學上進的熱情。

加強教育，德育為先

俗語說：“有德無才稱君子，有才無德是小人.德才兼?zhèn)涫鞘ト耍瑹o德無才是庸人”。可見思想道德品質(zhì)對一個人的一生影響很大。班主任在加強學生教育管理時，首先必須把德育工作擺在最主要位置，抓好學生的思想教育工作，引導他們樹立正確的奮斗目標和人生觀。搞好班級德育就是要用正確的思想理論來教育其思想，用嚴格的規(guī)章制度來約束其行為，用積極向上健康的活動來陶冶其情操。其次，班主任要加強自身修養(yǎng)的提升。學生的成長過程正處在可塑的人生階段，班主任的一言一行、一舉一動，對學生起著潛移默化的熏陶作用，所以班主任在日常管理時要以身作則、言行一致，要求學生做到的，自己首先要做到，做到言教與身教的統(tǒng)一。再次，班主任要定期開展以“尊師重教”“修身自律”“潔身自好”“團結(jié)友愛”等為主題的班會，加強學生的感恩教育和自覺自律，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣，促使良好班風的逐漸形成。最后班主任對班級要制定科學的管理方法。針對學生在不同年齡段思想形成與發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合本班情況，制定適合本班級思想道德教育制度，營造育人環(huán)境，開展多種形式的法制教育課和主題講座，保證時刻對班級學生實施有效的引導，使學生在日常生活中潛移默化的受到熏陶感染。此外，在班級中樹立標桿，在班級中找到思想進步、積極向上的同學作為榜樣，以點帶面，使學生在一個良好的班級氛圍中，主動、健康的成長。

激勵學生，發(fā)揮集體力量

在班級管理中，單靠班主任一人管理是不夠的，也是非常累的，充分發(fā)揮集體力量，讓學生尤其是班干部參與其中，使班級管理成為育人的平臺，這樣既能調(diào)動學生的積極性，又能提高班級凝聚力，同時也避免了班主任不在時管理上的空缺。因此，建立一支素質(zhì)高，敢于管理、能獨立工作的學生干部隊伍，是抓好一個班級的關鍵。而對于學生來說，班干部的說教、同齡人的管理，他們更易于接受。同時，學生參與班級管理，也充分體現(xiàn)了學生的主體地位、發(fā)揮了他們的智慧、培養(yǎng)了他們主動交流、自我管理的能力和組織管理班集體的能力，此時，班主任只要做好監(jiān)督，做好學生的思想工作，抓好班干部的選拔和培養(yǎng)教育工作。一旦選出班干部，班主任對其要嚴格要求，工作上要多加指導，樹立其形象、運用其才能、發(fā)揮其作用。隨時發(fā)現(xiàn)和肯定他們工作中的成績，激勵他們的創(chuàng)造性。抓緊他們的學習、支持他們的工作，讓他們在相互對比中找出不足，在相互學習中取長補短，在開展活動中增長才干。讓他們帶領全班同學去學習、去勞動。由他們?nèi)ス芾戆嗉墶⒔M織活動，充分發(fā)揮班主任助手的作用。那些思想品德好、學習努力、能廣泛團結(jié)同學、熱心為同學服務，有責任感、有一定工作能力、在同學中有一定威信的學生干部，必然會帶出一個積極向上，團結(jié)守紀的班集體。

總之，學生管理工作是一件復雜的工作，做好學生管理并非易事，我們只有不斷的學習、思考、在工作中不斷的探索，總結(jié)經(jīng)驗，從點點滴滴抓起，用愛去感動，用心去管理，班級管理技能就會不斷的加強，我們才能把班主任工作完成得更出色。

濟寧市技師學院）

“十年樹木，百年樹人”，人才的造就既是教育的結(jié)果，更離管理的結(jié)果。學生管理是班主任日常生活中的主要工作部分，班主任管理能力的好壞，直接影響到學生的健康成長和學校的穩(wěn)定發(fā)展，因此，加強班主任學生管理能力顯得尤為重要。

班主任是學生思想教育和日常生活的管理者，是學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和道德品質(zhì)的形成的主要影響者，對學生世界觀、人生觀、價值觀的確立，起著至關重要的作用。建立一支高素質(zhì)的班主任專業(yè)隊伍和完善的管理方法，是學生及家長的期盼，也是現(xiàn)代教育的需要，更是社會發(fā)展進步的需要。因此，班主任必須提高學生管理的能力與技巧，轉(zhuǎn)變管理觀念，不斷完善管理方式和方法。