技工院校畢業生就業情況

文| 姬忠勇

技工院校畢業生就業情況

文| 姬忠勇

技工院校學生的現狀和當前就業形勢

技工教育是培養隨著社會發展適合企業需求的基層實用型人才的教育。這就決定了我們對招生對象的挑選具有很大的寬松性。也就是說，我們招生文化課成績要求不高，只要學生初中或高中畢業即可。由于國家計劃生育政策，生源逐年減少的大環境下，生源普遍文化課差，學習主動性不積極。這種狀態直接影響了在技工院校的學習，在加上學制較短，文化課程繁重，學生的技能水平較差。因此學生畢業后經培訓主要勝任的還是各行業的基層工作。然而目前我國就業市場并不樂觀，影響我國就業形勢的因素紛繁復雜，既有來自國內經濟增長速度和產業結構的變化、人口年齡結構和生育政策的變化等，也有來自國際經濟環境變化等因素。譬如印度、南非等金磚國家和新興經濟體的增長乏力從而直接或間接影響到我國的經濟增長和就業。就國內而言，經濟的下行壓力進一步加大。我國改革開放30多年來經濟長期保持了高速增長的水但是宏觀經濟面臨三期疊加，潛在增長率將明顯下降。經濟增速回落屬于向新常態的過渡，將逐步由高速回調至中高速增長平臺，這種增速的放緩必然會給就業增長帶來一定的壓力。

同時，未來一段時期內我國要面臨經濟結構和產業結構轉型升級加快的問題。雖然目前我國服務業在三次產業中的比重有了很大程度的提升，但是與發達國家相比仍然有較大的差距。一方面，服務業的發展能夠比農業和制造業創造更多的就業機會;另一方面，服務業勞動生產率的提高要慢于制造業，由此帶來的經濟增長率降低，反過來又會制約到總體的就業增長。在產業轉型的過程中，不可避免地要淘汰落后產能，一部分產業工人將面臨成為新的失業群體的問題。由于這些產業工人學歷較低，掌握的技術比較單一，很難適應產業轉型后新興產業的技術需求，從而較難在新興產業中就業。

就業問題

技工院校畢業生年齡較小，心智不成熟，缺少團隊精神和與人溝通的能力。學生畢業走出校門，平均年齡只有十六七歲，對社會認識不夠，學生本身積累的綜合素養例如行為習慣、待人接物等方面存在缺陷，看不清人際關系在工作中的重要性，不善于與其他員工交往，勞動紀律和組織觀念較差。譬如，一些學生參加工作后，不服從生產任務安排或者受到些不公平的待遇就甩手不干了，這樣不僅影響其他員工正常工作，同時也給公司造成不可估量的損失。

家庭過度溺愛，孩子吃苦精神不夠。受國家計劃生育政策的影響，當前家庭基本上都是獨生子，家庭過度溺愛或者留守兒童爺爺、奶奶無能力教育孩子繼承父輩吃苦耐勞的精神。通常這些孩子缺乏上進心，無法理解社會生存的艱難，做事情往往虎頭蛇尾，再加上家長溺愛遷就自己的孩子，這就容易造成學生的就業叛逆心理。具體表現為，通過努力面試上一家好的單位，卻無法適應企業嚴厲的管理氛圍和緊張的生產過程，這就造成學生首次工作的離職率很高，就業穩定性差。

畢業生定位不準確，對薪資期望值過高。首先，學生沒有意識到自己走出校門到成長為一名合格的生產工人需要一個過程，這就要求學生們必須從基層干起，腳踏實地。其次，畢業生對自己的專業技能和能力估計過高。學校教育與企業生產實際通常有很大差別，在學校學的再好，到企業后也必須有一個培訓的過程，才能勝任具體的生產崗位。所以，我們的學生必須立足實際，面向未來，正確樹立目標，才能有所發展。

采取的措施

針對面臨的問題，作為技工院校學生首要任務就是端正學習態度，明確學習目的，積極努力的在有限的時間里完成學習任務，未找到一份好工作而做好準備。學習態度決定你學習的質量，老師在課堂上講的天花亂墜，大部分學生厭學情緒嚴重，不是趴著睡覺就是玩手機、看小說，就是小聲聊天影響正常的課堂秩序。第二、督促學生必須養成良好的行為習慣。有些學生，上課不遲到、不曠課、不早退這是最基本的校紀校規，然而卻無法做到。鑒于招生形勢的嚴峻性，對這類學生的管理比較松懈，通常都是睜只眼，閉只眼，除非曠課很嚴重并且給班級帶來極不好的影響才會受到校規的嚴懲，這不能不說是技工院校教育的悲哀。但是進入企業后要求學生準守廠紀廠規，具有較強的組織觀念。平時在校表現好的同學在企業的適應性就比表現差的同學強很多，違反廠紀廠規輕者扣錢，重者開除。也就是說沒有養成良好的行為習慣，后果往往就是比較悲慘的。所以，良好的行為習慣是學生走向社會成功站穩腳跟的前提，這也促使我們必須重視學生行為習慣的培養。第三、要多對學生進行集體榮譽感的教育。熱愛班級榮譽，上班后才能做到愛崗敬業。個人發展是建立在企業發展之上的，愛崗敬業不是空話，只有做到愛崗敬業，企業才能給你更好的發展空間。第四、建議學校應以下三方面加強畢業班級學生的就業指導工作。

角色轉變的心理準備要做好。學生從小已經習慣了輕松的學習生長環境，養成了在家靠父母，在學校靠老師的懶惰心理。參加工作后，身份變了，輕松地環境沒了，那就必須嚴格遵守廠紀廠規，擔負起自己的生產任務。精神壓力和身體壓力都突然變大，很多同學開始很難適應，產生一些偏激的想法，如社會冷酷、同事無情的悲觀情緒。這就要求我們的學生在學校必須提高標準約束自己，多培養吃苦耐勞的精神，防止參加工作后經不起任何挫折的考驗。

其次，立足本身、認清現實，低調做人、踏實做事。認清自己的不足，擺正自己的位置。只有這樣才能更好地去適應企業的工作，對崗位才不會有不切實際的要求，才能任勞任怨，才能積極主動的去完成自己的生產任務。

要注重鍛煉自己處理人際關系的能力和培養良好的道德品質。工作就意味著走出校園，走向社會，同事關系、上下級關系，與同學、師生的關系有很大的差別，不那么的簡單明了，不那么容易相處。擁有人與人、人與團隊的合作精神，重視人際關系的培養，為人處事以誠信為本，寬以待人，嚴于律己是良好人際關系的行為準則。采取謙和忍讓的態度是消除偏激，避免矛盾激化，解決問題的有效手段。不要以自我為中心，重視合作和團隊精神，要以大局為重。培養良好的道德品質，學會尊重別人，講究禮儀，從小事做起養成文明交往的良好習慣。

濟寧市技師學院）