職業技能大賽與常規教學融合的路徑探索與實踐

葛新旗

（東莞職業技術學院 廣東 東莞 523808）

職業技能大賽與常規教學融合的路徑探索與實踐

葛新旗

（東莞職業技術學院 廣東 東莞 523808）

摘要：職業技能大賽作為我國職業教育工作的一項重大創新，對職業教育教學改革具有非常重要的促進和導向作用。充分認識職業技能大賽對常規教學的意義，逐步探索出一套適合中國職業技能大賽與常規教學相融合的有效路徑，對促進我國職業教育改革和可持續發展有舉足輕重的作用。

關鍵詞：職業技能大賽；常規教學；融合；路徑

高職院校開展職業技能競賽是創新職業教育工作，提升職業教育質量的重要手段之一。職業技能競賽的全面開展在推動職業院校教學模式、教學方式改革，促進校企合作，提高師資教學水平和提升院校知名度等方面起到了非常重要的作用。

一、開展職業技能競賽對常規教學的意義

（一）更新教學觀念和教學模式

技能大賽作為職教教學的風向標，設計的比賽項目是根據行業、企業真實的生產管理環境下的典型任務模擬而成，充分地反映了當前社會對人才規格的要求。高職院校可以此為契機，通過對技能競賽項目的分析和學習，強化學生的職業技能訓練，使其貼近生產實際和企業要求。同時，通過經常性的學科、專業技能競賽，可以推動課程體系的改革、教學方式和方法的創新。

（二）促進課程改革和創新

職業技能競賽內容強調行業企業對本專業和學科的職業操作規范和技術標準，各個競賽項目都是按照企業實際工作崗位的任務和相關內容設置競賽內容、規則，以仿真的工作環境考核學生的專業水平、職業素質和綜合能力。以全國職業技能競賽會計技能項目為例，賽項設置手工項目和電算化項目兩個環節，兩者均是以全國會計職業資格（初級會計和中級會計）考試內容和會計職業操作規范為設計原則，以網中網財務軟件和用友軟件作為兩個項目的競賽平臺，在手工環節還涉及點鈔、傳票算、銀行存款余額調節表編制、財務報表分析等單人單崗位項目。該競賽考查的都是當前企業、行業、產業最需要的技能。通過技能競賽這個平臺，高職院校教師和學生可以對職業需求、崗位需求有更深刻的理解，更好地進行課程定位。技能競賽的比賽結果能反映出課程或者專業教學的問題和不足，可真正實現以賽促教。

（三）改變原有教學評價考核方式

技能大賽有利于實現賽考結合、考證結合，有利于真實考察高職學生的職業技能水平和崗位適應能力。一是因為無論省賽還是國賽，在比賽期間都增加了院校間、學校和企業間、行業間的交流環節，指導教師可以利用這個平臺加強與企業、行業的交流溝通，共同開發適合校情的考試系統；二是技能競賽的項目是按照企業崗位所需的技能水平在仿真環境中設置的，它的評價標準和職業崗位評價標準基本一致，可以借鑒技能競賽的評價原則和標準來考核高職學生；三是由于技能大賽承辦方多為企業或行業，行業規定的一些考證要求可以在校內大賽或者期末考核時融入進來，實現賽證融合。

（四）提高教學師資水平

職業技能大賽既是對學生專業知識和職業競技水平的考核，也是對教師專業技能水平的考核。這就要求教師拓展自己的專業領域知識，關注職業發展的理論和科技發展前沿，關注職業領域的最新變化，提升教學能力和職業技能。技能大賽不僅需要教師具有良好的理論知識，更需要較強的實踐動手能力，專業教師借助大賽這一平臺，可獲得先進的崗位技能知識，或者通過觀摩國家級、省級大賽提高技能水平，從而能夠更好地指導學生比賽，促進教學水平的提升。

（五）改良實訓環境

職業技能大賽多是在政府支持下由企業承辦，技能大賽成為校企合作的媒介。很多企業為了宣傳自己，紛紛利用大賽尋找合作機會，或是開拓校外實訓基地，或是提供技術、設備和資金支持校內實訓基地建設。依托行業、校企合作，進行資源共享，充分利用企業的設備和技術優勢，學校的人才優勢，把實訓基地建設、技能比賽開展與技能水平提高緊密結合起來，校企實現相互補充和支持。

二、職業技能競賽與常規教學融合路徑研究

（一）搭建“政、校、行、企”四方聯動平臺，建立完善的運行和管理機制

職業技能競賽要真正發揮對高職教學的促進和導向作用，搭建“政府—行業—企業—學校”聯動的運作和管理平臺是至關重要的。

政府方面，需有完善的職業教育技能競賽制度，將職業技能競賽逐步常規化、周期化、系統化。首先，鼓勵建立校級競賽——縣市省級競賽——國家級競賽分層分級的競賽機制，將職業技能競賽盡可能覆蓋到每個專業、每位學生和教師。其次，大賽的舉辦方需要有完善的組織機構和健全的運行機制，可以由省級或市級以上教育行政部門設立的技能競賽機構統籌規劃、組織實施區域內各類職業技能競賽，配備專門的行政人員組織、監督競賽工作，或者由政府教育行政部門與教育研究機構共同籌劃安排。對各高校負責管理競賽的人員、指導教師等進行培訓，提高高校負責競賽管理的人員管理水平和理論研究水平。再次，政府部門應建立有效的競賽反饋機制、監督機制和評價激勵機制。各類技能競賽結束后，由各高職院校負責將競賽的相關數據進行統計分析，上報到行政主管部門，主管部門結合各高校提出的相關問題和建議逐步反饋到省級或國家級教育部門，以利于下一年度的競賽方案重新設計或調整。最后，政府對參與競賽的企業、行業也要有明確的獎勵或優惠政策，鼓勵企業參與競賽，投入資金、技術、場地和人員到學校的技能競賽中來，鼓勵行業專家參與到競賽的項目設計、競賽內容更新及競賽結果的評價中來，進一步完善和創新職業技能競賽的方案設計、管理工作。

高職院校方面，應努力爭取行業、企業對大賽的資金、技術、人力支持，邀請行業專家、企業技術能手參與到院校選拔賽的指導和裁判工作中，將企業、行業的新技術、新工藝、先進的生產管理經驗、規范的操作規程等帶入到內部選拔賽環節。學校也可以邀請行業、企業專家開設學術講座、培訓班等，和企業聯合辦學，訂單班、頂崗實習等模式都可以繼續深入。

行業和企業方面，參與競賽一方面可以提高企業自身知名度和社會聲譽，選拔優秀的技能人才；另一方面，通過技能競賽對高職教育的影響，促使高校培養出適合企業需求的人才，實現高校教學與企業崗位的銜接，減少企業培訓成本。其次，可提供企業獎學金，對在各級比賽中取得成績的或者參與比賽的學生進行獎勵。再次，利用企業技術優勢和生產實踐經驗與學校教師聯合開發項目化教學和技能競賽的相關教材，可以推薦企業有一線生產和管理經驗的技術能手到高校擔任兼職教師，也可以接納高職院校理論水平較高但實踐能力有待提高的教師到企業頂崗實習。最后，參與技能大賽的承辦，提供企業先進設備和技術，參與技能競賽的命題、方案設計、考核及評價中來。

（二）引入技能競賽項目到日常教學中，實施項目化教學模式

技能競賽項目是按照行業標準，切合企業實際設計而成的，集成了行業最新的執業標準和企業先進的生產管理技術，而且各個項目都是在仿真環境下展開的，對高職教學中的項目化教學有很大的借鑒意義。首先，技能大賽考核的內容和要求都是按照行業、企業嚴格的工作流程設計的，職業院校的專業課程建設、教學標準都可以這些為內容依據來選用。學校應不斷完善以能力為本位、工學結合為主線、職業技能培養為目標的模塊化專業課程體系，制定以技能大賽項目為主體內容的3至5門精品課程和1至2種項目化教材。其次，技能大賽應建立長效的競爭機制，通過省市教育行政部門、院校、系部、班級營造層層參與，以賽促教促學，人人爭先趕超的良好學習氛圍。推動常規教學，結合學科特點從基礎課程入手，將大賽內容中涉及基礎課程和技能部分分解出來，在基礎課程或某項目的學習環節涉及課程大賽方案，逐步引入到專業課程、核心課程。競賽形式應靈活多樣，如班組競賽、個人競賽、團隊競賽，對競賽中取得良好成績的學生鼓勵其擔任助教，負責該課程的上傳下達。競賽的評價方可以由任課教師、企業技術骨干及競賽的優秀選手共同擔任，競賽內容由企業技術能手和任課教師根據課程特點及崗位能力要求和省市級大賽的考核要求共同設計開發，共同制定標準，結合競賽結果發現日常教學中的不足及時跟進。最后，項目化教學的指導教師方面，各高職院校應鼓勵專業教師與企業外聘教師合作，共同分析分解企業項目，融崗位要求和課程標準中的教學要求為一體，將企業項目分解轉換為若干教學項目，圍繞子項目組織教學，并就項目化教學改革能力進行測試和獎懲，全面提升教師的職業技能水平和教學能力。

（三）將技能競賽與考證培訓、課程考核等融合，完善現有評價體系

高職教育突出特征是職業性。如何評價學生的職業能力水平，除了顯性的課程成績和隱形的職業實操能力外還應有第三方的職業鑒定證書。目前，高職院校的技能競賽與職業資格鑒定是分開的。鑒于職業技能競賽是嚴格按照行業標準和企業崗位實際工作任務設計而成，我們完全可用職業競賽的成績作為頒發職業資格證書的一個評判標準，讓競賽者通過技能大賽既提高了職業技能水平，又取得了大賽證書和職業資格證書，實現賽證融合。同時，結合課程教學中的技能競賽和課程期末成績共同作為該課程的考核成績，實現賽考融合，完善了現有的課程考核體系。

（四）充分發揮學生社團促學促教的作用

學生社團是高校的民間組織，有深厚的群眾基礎。對于每年的省市級職業技能大賽來說，設置的競賽項目遠遠不能滿足學生需求。如果能利用學生社團、協會的民間力量，開展多層次、多學科的技能競賽，既能豐富社團活動，也能形成以賽促學、比學趕幫超的良好學習氛圍，同時，也為學生提供科技活動的平臺。

參考文獻：

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（責任編輯：王璐）

Exploration and Practice of the Path to Integration of Vocational Skills Competition and Conventional Teaching

GE Xin-qi
（Dongguan Polytechnic Institute,Dongguan Guangdong 523808,China）

Abstract:As an important innovation，vocational skills competition plays an important promoting and guiding role in the teaching reform of vocational education.Full understanding of the significance of vocational skills competition on the conventional teaching, and gradual exploration of a set of effective fusion path for China's vocational skills competition and conventional teachingis of significance to in promoting the reform and sustainable development for vocational education.

Key words:vocational skills competition;conventional teaching;integration;path

中圖分類號：G712

文獻標識碼：A

文章編號：1672-5727（2015）03-0073-03

作者簡介：葛新旗（1981—），男，東莞職業技術學院財經系講師，研究方向為會計與職業教育。

基金項目：中國高職教育研究會2013年立項課題“職業技能競賽與常規教學融合研究”（項目編號：GZYLX1213280，主持人：葛新旗）；東莞職業技術學院院級專項課題“高職職業技能競賽與常規教學融合研究—以會計技能競賽為例”（項目編號：2013b17，主持人：葛新旗）