以學(xué)生為中心教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用探究

嚴(yán)仕桂

【摘 要】隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)教學(xué)也在不斷變化。要如何提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)和綜合素質(zhì)，一直是我們思考和研究的問題。為此，我們對(duì)以學(xué)生為中心教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了深入探究。

【關(guān)鍵詞】以學(xué)生為中心；中職計(jì)算機(jī)教學(xué)；應(yīng)用

一、傳統(tǒng)教學(xué)與以學(xué)生為中心教學(xué)的區(qū)別

以學(xué)生為中心教學(xué)的教學(xué)法不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要體現(xiàn)以下兩個(gè)方面：

首先，實(shí)用性、目的性強(qiáng)。以學(xué)生為中心的教學(xué)法適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需求，考慮到要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，因此，以“學(xué)生”為核心進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生作為教學(xué)的主體。以學(xué)生為中心的教學(xué)法考慮到學(xué)生對(duì)計(jì)算識(shí)機(jī)知識(shí)的認(rèn)知特點(diǎn)，教師應(yīng)精心準(zhǔn)備整理教學(xué)大綱，所傳授的知識(shí)應(yīng)該與時(shí)代接軌。以學(xué)生為中心的教學(xué)法所教育出的學(xué)生將來的工作很可能是以實(shí)際操作為主，因此這種以學(xué)生為中心的教學(xué)法就為學(xué)生未來的實(shí)際工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，提高綜合能力，激發(fā)學(xué)生興趣。以學(xué)生為中心的教學(xué)法培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不斷激發(fā)學(xué)生積極探索的學(xué)習(xí)興趣。例如在視頻制作的課程教學(xué)中，教師可以向?qū)W生提出問題：“假設(shè)你作為某公司的職員，公司要求你設(shè)計(jì)出能夠使客戶無論從視覺還是聽覺都能夠全方位感受本公司文化的宣傳片，你會(huì)怎么去做？”通過這樣的授課方式老師只充當(dāng)知識(shí)的呈現(xiàn)者，學(xué)生才是課堂的主體、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師把這個(gè)任務(wù)分成幾個(gè)小任務(wù)，例如“拍攝、錄音、配樂、剪輯、配音、策劃、制作成片等”。學(xué)生認(rèn)真完成每個(gè)小任務(wù)，共同探究，最終收獲成果。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同取得進(jìn)步。

二、以學(xué)生為中心的教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

總體來說，這種教學(xué)模式主要有以下幾個(gè)優(yōu)勢(shì)：

第一，它打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的“三中心”教學(xué)模式是把教師、課堂、教材結(jié)合于一體的教學(xué)。而“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行了創(chuàng)新，這種教學(xué)方法給了學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生不再單一的做一個(gè)聽眾，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中成為認(rèn)知的主體，主動(dòng)探索研究學(xué)習(xí)，而教師則引導(dǎo)教學(xué)的進(jìn)行。教材是幫助學(xué)生普及計(jì)算機(jī)知識(shí)的工具，課堂只是學(xué)生探討學(xué)習(xí)的場所之一。這種教學(xué)模式有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

第二，使學(xué)生學(xué)會(huì)收集、查閱資料的方法和主動(dòng)掌握科學(xué)的研究方法。在遇到問題時(shí)，學(xué)生可以通過查閱、收集大量與問題相關(guān)的資料來解決問題，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，同時(shí)拓寬了學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)面，為以后的就業(yè)工作奠定了基礎(chǔ)。

第三，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)?！耙詫W(xué)生為中心”的教學(xué)模式是以團(tuán)隊(duì)小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，在很多時(shí)候團(tuán)隊(duì)的力量是必不可少的，在探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中，小組成員可以相互探討，相互學(xué)習(xí)，通過合作的方式來達(dá)到共同進(jìn)步，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，也可以增強(qiáng)學(xué)生的社交能力，為學(xué)生以后的發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

三、以學(xué)生為中心的教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的具體應(yīng)用

以學(xué)生為中心教學(xué)法的各種方法是互相關(guān)聯(lián)的，甚至是交替重疊的，但各有特色。項(xiàng)目教學(xué)法以工程項(xiàng)目的實(shí)踐為研究對(duì)象，以構(gòu)建主義為指導(dǎo)來實(shí)施。項(xiàng)目教學(xué)法首先是老師向同學(xué)們做示例，優(yōu)化教學(xué)項(xiàng)目，然后把學(xué)生分成多個(gè)小組，讓每個(gè)小組進(jìn)行分析、探究和學(xué)習(xí)所分配的項(xiàng)目。最后，評(píng)價(jià)各組完成工程項(xiàng)目的情況。項(xiàng)目教學(xué)法是一種創(chuàng)新型的以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，整合了計(jì)算機(jī)專業(yè)的技能和知識(shí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。項(xiàng)目教學(xué)中，允許學(xué)生更加自主地構(gòu)造自己的學(xué)習(xí)過程。項(xiàng)目教學(xué)中所要完成的任務(wù)就是，如何將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成與之相關(guān)的項(xiàng)目。教師應(yīng)把教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，合理設(shè)計(jì)模擬項(xiàng)目。教師教學(xué)可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)確定項(xiàng)目的數(shù)目、大小、和難易程度。確定好項(xiàng)目后，教師應(yīng)考慮學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中會(huì)遇到哪些問題，查閱收集相關(guān)資料，讓學(xué)生們能夠主動(dòng)理解項(xiàng)目，使其能夠更好地完成任務(wù)。

中職學(xué)校學(xué)生使用項(xiàng)目學(xué)習(xí)法

項(xiàng)目對(duì)象：計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生

教學(xué)目標(biāo)：掌握應(yīng)用photoshop軟件進(jìn)行海報(bào)設(shè)計(jì)

具體項(xiàng)目：為學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)

時(shí)間：一周

評(píng)估：學(xué)生制作的運(yùn)動(dòng)會(huì)宣傳海報(bào)

在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅需要非常熟悉photoshop的操作，還要聯(lián)系創(chuàng)造實(shí)際，充分發(fā)揮了學(xué)生的設(shè)計(jì)與制作的能力。

2.小組合作法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的具體應(yīng)用

小組學(xué)習(xí)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中也是很合適的，有時(shí)候能收到意想不到的效果。在平面設(shè)計(jì)、動(dòng)畫制作、編輯排版等課程的教學(xué)中，可以將一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)由多個(gè)學(xué)生組成的小組共同完成以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳授、操作技能的應(yīng)用和激發(fā)學(xué)生個(gè)人的創(chuàng)意等多種教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，小組學(xué)習(xí)法是以小組的形式來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，沒有像傳統(tǒng)教學(xué)模式那樣單一授課。小組教學(xué)法要求要有科學(xué)的分組，小組的規(guī)模應(yīng)該按照課堂時(shí)間、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生能力等多種因素進(jìn)行劃分考慮。但人員太多的小組不容易管理，因此，我們要合理分配，每個(gè)小組成員水平不均，但在能力上又能取長補(bǔ)短。在分組過程中應(yīng)充分考慮到學(xué)生的意愿，根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”進(jìn)行分配，爭取讓每一個(gè)學(xué)生在計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)上都有顯著的提高。

3.游戲教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的具體應(yīng)用

游戲教學(xué)法是通過讓學(xué)生做游戲的形式來掌握知識(shí)，因中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱、學(xué)習(xí)興趣不夠強(qiáng)烈，因此游戲教學(xué)法在中職的教學(xué)中更受學(xué)生歡迎、更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)用游戲教學(xué)法要先設(shè)計(jì)好游戲目標(biāo)、教學(xué)材料、游戲過程和游戲?qū)W習(xí)的總結(jié)，讓枯燥的學(xué)習(xí)過程變得更有趣、令學(xué)生更專注地投入學(xué)習(xí)。例如：學(xué)生在初學(xué)五筆輸入法時(shí)，都希望自己能夠迅速學(xué)會(huì)，像那些計(jì)算機(jī)專業(yè)人員一樣進(jìn)行快速錄入，因此，對(duì)這樣的實(shí)踐課最初是抱著極大的興趣來學(xué)習(xí)的，但是當(dāng)接觸到枯燥乏味的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)時(shí)，例如記住鍵盤的字母具體在哪個(gè)位置，背誦字根時(shí)，就逐漸失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，這個(gè)時(shí)候可以采用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生充當(dāng)鍵盤里的每一個(gè)按鍵再讓一個(gè)學(xué)生按下相應(yīng)的“鍵”然后打出相應(yīng)的“字”，把課堂交給學(xué)生組織、讓學(xué)生成為課堂的主角，也可以通過使用帶有游戲性質(zhì)的打字練習(xí)軟件讓學(xué)生在游戲中訓(xùn)練。通過這樣的游戲訓(xùn)練可以大大地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和提高學(xué)習(xí)興趣。

在中職計(jì)算機(jī)的實(shí)際教學(xué)中，教師必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況采用合適的教學(xué)方法，將課堂交給學(xué)生，以學(xué)生為中心，學(xué)生就是學(xué)習(xí)的主角，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、大大提高學(xué)習(xí)的效果。以學(xué)生為中心的教學(xué)法打破了傳統(tǒng)的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，把計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)與未來的就業(yè)實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)、能更好地就業(yè)。因此，我們確信，以學(xué)生為中心教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用一定會(huì)越來越普及。

參考文獻(xiàn)：

[1]金晉，陳娟，郭玉英.基于建構(gòu)主義的多媒體教學(xué)模式初探[J].黑龍江教育（高教研究與評(píng)估），2011（07）

[2]王文強(qiáng).以學(xué)生為中心的中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)方法探微[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)），2011（06）

[3]王司，楊冬云，葉樹江，劉柏森.基于認(rèn)知規(guī)律的實(shí)踐任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的研究與實(shí)踐[J].科技與管理，2011（01）

[4]吳學(xué)毅.在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)方法[J].福建電腦，2008（04）