青年教師培養初探

王渤

【摘 要】青年教師是學校未來的希望，他們具有很強的可塑性，只有經過科學合理完善的培育和培養才能夠在教師的職業生涯中開花結果，才有可能為學校的發展做出突出貢獻，為我們的國家培育出卓越的棟梁之才。

【關鍵詞】青年教師；培養；教學

哈佛大學校長科南特曾經說過這樣一句話：“大學的榮譽不在于它的校舍和人數，而在于它一代又一代的教師質量，一個學校要站得住，教師一定要出名。”青年教師是學校未來的希望，他們具有很強的可塑性，只有經過科學合理完善的培育和培養才能夠在教師的職業生涯中開花結果，才有可能為學校的發展做出突出貢獻，為我們的國家培育出卓越的棟梁之才。

一、學科內輪轉，多課程教學培養模式

教師必須熟悉并掌握相應學科領域包涵的知識框架和內容，才能在具體授課時吃透教材，駕馭課程。青年教師進入學校之初先不確定教研室，在相應科室內輪轉完成教學相關工作。通過這種模式可以讓其熟悉相關課程，擴充知識量。通過學科內多課程教學也能使青年教師根據學校教學管理和自身發展的需要確定自己未來講授的專業課程，實現自身有效定位。

二、醫院內進修學習，提升專業水平

美國學者萬·哈利（W.Hawley）和列·萬利（1.Vallis）認為，教師教學活動和職業活動聯系得越緊密，教師的個人和職業成長過程就越有效。[1]青年教師通過在校內的教學強化訓練，對教學理論知識有了高度的理解，但是缺乏臨床實踐，所以需要進入醫院了解更多的前沿知識和操作技能。

三、制定完善的培養措施

對青年教師的培養實行導師制培養模式。學校確定高年資、高學歷、高職稱的老教師作為青年教師的導師，負責青年教師的培養和發展，發揮傳幫帶的作用。導師根據具體情況和要求規定培養期間青年教師的工作任務，包括教學能力涉及的聽課、備課、試講、上課、課件制作、定期理論考試和操作考試等。在承擔教學任務階段要根據自己對講授知識的理解和剖析，撰寫論文，并由導師修改評價。

三、鼓勵青年教師參加各種教學比賽

教學比賽要形式多樣，內容豐富，包括理論課比賽，實驗實訓課比賽，說課比賽，課件比賽等。通過準備及參加各種級別的校內外大賽，能夠讓青年教師在過程中得到學習和歷練，既能提高教師的應變能力和講臺控制力，也能培養他們堅忍不拔的意志力。參加教學比賽使教師的人格魅力得以展現，是其人格、品德、儀容儀表、專業水平、授課藝術、研究成果等的綜合展現。[2]

五、積極投身科研及學科建設

青年教師的科研能力主要是指青年教師的科研意識和科學素質，包括發現和提出問題的能力、實驗研究能力以及研究成果的科學、規范表達能力等。目前，各學科間相互滲透日趨明顯，出現了很多新興邊緣學科和交叉學科，沒有科研的教學是沒有生命力的。青年教師只有提高自己的科研能力，才能使自己獲得更多的信息和技能，更好地開展教學工作，從而促進教學水平和科研水平的提高。[3]學科建設是學校發展的龍頭和核心，青年教師是學科建設的重要方面。只有以學科建設為龍頭，推進青年教師培養，實現以增強業務水平為主要內容的青年教師隊伍整體水平提升，才能實現師資隊伍的合理發展，實現老中青相結合，增強學科活力，提高學科層次和地位。加強學科建設，必須緊緊抓住教師隊伍這個關鍵。[4]

六、教育教學反思

教師要用評判性思維對待習慣性觀念和經驗，反復思考解決問題，有利于提高教育教學的效率和質量。青年教師在整個教學活動中要有反思，記錄下課堂亮點和不足，寫出反思筆記。為今后的教學生涯積累經驗，不斷提高教學水平和教師素質。

七、培養語言表達能力和穩定的心理素質

講課是語言藝術的具體體現，是講課者將信息以口述的方式講給學習者。因此，講課者的講課姿態、講課節奏和語言的藝術修養是吸引聽眾的關鍵。[5]一名優秀的教師既要具備扎實的專業知識，還應當兼具人文素養。尤其現代醫學教育提倡人文關懷。教師要通過培養自身的涵養，言傳身教，身體力行，影響并教育學生。青年教師受多重因素的影響，在走上講臺之初會出現緊張情緒，心理上的緊張反映在身體上，會表現出雙手發抖，聲音發顫，語無倫次或者頻繁口誤，這些負面影響會給學生造成不信任教師的心理。因此，克服緊張情緒是鍛煉穩定心理素質的關鍵。

八、終生學習，不斷積淀

教師職業的特點是活到老學到老，尤其在現如今信息技術大量應運而生的時代，知識需要不斷更新，才不會被學校淘汰，不會被社會淘汰。青年教師要努力鉆研業務內涵，包括教育教學方法和技巧，還有不斷更新的專業知識。此外還要堅持學習人文社科類知識，培養人文素養，不斷提升自身綜合素質。

民族振興的希望在教育，教育振興的希望在教師，提高教師素質是教育事業發展永恒的主題。青年教師要抓住機遇和學校給予的支持幫助，為自己最初的教育之路做好鋪墊，為自己和學校負責，也成為學生真正的領路人。

參考文獻：

[1]孫明娟.西方教師進修制度的新發展及啟示[J].繼續教育研究，2010.10（94）

[2]高勝利，陳三平.講課比賽是培養青年教師提高教學能力的有效途徑[J].中國大學教學，2009.5（43）

[3]易帆.高校青年教師科研能力培養探索[J].教育探索，2014.4（87）