高中班主任應(yīng)促進(jìn)學(xué)生積極心理品質(zhì)的發(fā)展

蒙煒

摘 要：在我國的教育過程中，特別是高中的心理健康教育，離不開積極心理學(xué)的精神指導(dǎo)，要不斷的注重發(fā)展高中生積極的心理品質(zhì)，不斷促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。本文簡要介紹了高中班主任在學(xué)生積極心理品質(zhì)過程中所起到引導(dǎo)作用，并且就高中班主任如何促進(jìn)學(xué)生積極心理品質(zhì)的發(fā)展提出了相應(yīng)的對策，為促進(jìn)高中生的積極心理品質(zhì)的發(fā)展提供了一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：高中班主任；積極心理；心理品質(zhì)

中圖分類號：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）02-0074-01

一、引言

在我國的教育過程中，往往會有不少學(xué)生，特別是高中學(xué)生出現(xiàn)各種各樣的心理問題，不僅影響了其學(xué)習(xí)過程，嚴(yán)重的還直接影響了個(gè)人的健康。在高中生中進(jìn)行學(xué)生心理健康的目的是為了讓學(xué)生不斷的認(rèn)識自己，通過對心理健康知識的了解來不斷的提高其適應(yīng)環(huán)境的能力，促進(jìn)其心理品質(zhì)的健康發(fā)展。對于學(xué)生有著心理問題的情況，高中班主任要及時(shí)的給予其相應(yīng)的幫助，幫助他們解決所遇到的問題，提高學(xué)生的心理健康水平。部分班主任往往只是強(qiáng)調(diào)學(xué)生片面性的補(bǔ)救措施，忽視了其發(fā)展性方面的問題，要綜合考慮，全面的促進(jìn)高中生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)。

二、引導(dǎo)學(xué)生解決心理方面存在的問題

高中生在心理方面，往往有著健康和不健康的一面，在這個(gè)學(xué)習(xí)十分緊張的階段，出現(xiàn)一些心理問題也是很正常的。但是，很多高中班主任發(fā)現(xiàn)所帶學(xué)生具有心理問題，往往是被動的做些補(bǔ)救工作。在學(xué)生發(fā)生心理問題的時(shí)候，要對其進(jìn)行心理輔導(dǎo)，要充分的調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，讓他們坦然面對心理問題，能夠有個(gè)樂觀的心態(tài)解決問題，進(jìn)行自我治療。高中班主任的職責(zé)之一就是要激發(fā)學(xué)生的這種自助動機(jī)，要力爭讓學(xué)生有信心和決心能夠戰(zhàn)勝心理中不健康的一面。高中班主任要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行有針對性的幫助和治療，要調(diào)動他們的積極因素，不斷提高其心理健康的水平。對于心理障礙比較輕的學(xué)生，要及時(shí)準(zhǔn)確的傳遞心理健康的知識，讓他們有信心解決自己所遇到的心理問題；對于那些心理障礙中度的學(xué)生，要教會他們相應(yīng)的心理治療技巧，讓他們進(jìn)行自我治療；對于有著心理問題特別嚴(yán)重的學(xué)生，往往是學(xué)習(xí)的壓力和其自身所擁有的人格特點(diǎn)所導(dǎo)致的，常見的有精神分裂癥和憂郁癥等，針對這些學(xué)生，要對其進(jìn)行相應(yīng)的藥物治療，同時(shí)在治療期間還應(yīng)該配合心理治療，在心理治療的時(shí)候，要增強(qiáng)他們的自信心，要不斷的激發(fā)他們戰(zhàn)勝病魔的潛能。

三、不斷啟發(fā)學(xué)生主動的發(fā)展積極心理品質(zhì)

1、啟發(fā)積極認(rèn)識，不斷優(yōu)化智力。高中生往往課程繁重，同時(shí)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容也越來越復(fù)雜，對于高中生在認(rèn)知方面提出了很高的要求。但是在目前的教育環(huán)境下，學(xué)校往往片面的追求升學(xué)率，在很大的程度上束縛了學(xué)生認(rèn)知的主動性。作為學(xué)生的高中班主任，要通過各種有效的方法來讓學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)中解脫出來，要積極的對認(rèn)知進(jìn)行加工，不斷的優(yōu)化智力，促進(jìn)高中生學(xué)會自我學(xué)習(xí)，自我管理。

2、激發(fā)高中生的情緒發(fā)展。高中生的情緒和其內(nèi)心的體驗(yàn)有著相互聯(lián)系，具有十分明顯的情境性。現(xiàn)在的高中生具有豐富的情感，其情緒體驗(yàn)也特別豐富，他們往往有著多種情緒，如心情的悲傷、難過和絕望等，從其情緒的內(nèi)容上面來看，往往是有著寂寞和害怕等。高中班主任要經(jīng)常的引導(dǎo)學(xué)生注意自己的情緒體驗(yàn)，力爭在各種活動中不斷的體驗(yàn)快樂幸福感和滿意感，力爭讓每一個(gè)學(xué)生都能夠開開心心的學(xué)習(xí)和生活。

3、關(guān)注高中生品德的發(fā)展。當(dāng)前的教育體系下，要不斷的培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展，要依據(jù)他們平時(shí)表現(xiàn)出來的傾向和特征，有針對性的進(jìn)行引導(dǎo)，促使他們不斷的擁有良好的道德品質(zhì)，讓他們擁有宏偉目標(biāo)和抱負(fù)，要熱愛祖國和人民，關(guān)心祖國的前途等。在高中階段所形成的品德，往往會對學(xué)生產(chǎn)生十分深遠(yuǎn)的影響。

4、促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)同的發(fā)展。高中生的自我認(rèn)同也叫做自我的同一性，是指其具有群體所共有的意識和自我意識的獨(dú)立性及連續(xù)性。高中階段對于每一個(gè)學(xué)生來說都是特別重要的一個(gè)時(shí)期，同時(shí)也是高中生進(jìn)行進(jìn)行自我同一性確定的關(guān)鍵時(shí)期，在此階段往往會確定其所在社會的具體角色。高中班主任要積極的引導(dǎo)學(xué)生確立性別角色、職業(yè)角色和交往的角色等，形成一種積極樂觀向上的心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)同的發(fā)展。

5、要重視學(xué)生的性別角色發(fā)展。高中生在重視自我認(rèn)同發(fā)展的同時(shí)，還要特別重視性別角色的發(fā)展。性別角色就是指在社會中，按照其性別的不同來規(guī)范行為，是不同的社會文化對于不同的性別所期望的動機(jī)、價(jià)值觀和態(tài)度。性別角色在我國是一個(gè)長期的過程，在高中階段要不斷的引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)行有意識的塑造理想的性別角色，塑造他們具有心理雙向化的性別角色，如男性要具有堅(jiān)定、大度和剛毅的特點(diǎn)，女性要溫柔、體貼和賢淑的特點(diǎn)。雙性化的高中生往往自信心強(qiáng)、適應(yīng)能力強(qiáng)和自我評價(jià)高，同時(shí)也容易受到同學(xué)的歡迎。

6、積極主動的發(fā)展同伴關(guān)系。高中生的同伴關(guān)系一般比較單一，在同伴中的關(guān)系表現(xiàn)為正式的和非正式的組織關(guān)系，這些同伴關(guān)系將會調(diào)節(jié)高中生的行為規(guī)范，同時(shí)還會直接影響著他們的價(jià)值觀、人生觀、態(tài)度和行為等。處理好同伴關(guān)系，利于高中生德智體全面發(fā)展。高中班主任要不斷的鼓勵(lì)和支持學(xué)生積極主動的與同伴進(jìn)行交往，可以更好的進(jìn)行自我意識的完善和情緒的穩(wěn)定。

四、結(jié)束語

總之，要想促進(jìn)高中生積極心理品質(zhì)的發(fā)展，就必然少不了高中班主任的作用。高中班主任要不斷的加強(qiáng)相應(yīng)心理學(xué)的學(xué)習(xí)，不斷的提高自身的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，要將其目光鎖定在高中生積極的心理方面，要不斷的對高中生進(jìn)行鼓勵(lì)和支持，要不斷的調(diào)動學(xué)生的主動性和參與性，要激發(fā)學(xué)生的潛能，不斷的促進(jìn)高中生的心理品質(zhì)的發(fā)展。只用用心，仔細(xì)的觀察，就不難發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)高中生都是生機(jī)勃勃和健康向上的，都將為我國的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（作者單位：廣西省賓陽縣高級中學(xué)）

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