淺談中職計算機應用技術專業教學改革

周勝利

（鄭州市商業技師學院，河南 鄭州450121）

0 前言

隨著社會經濟的飛速發展，人們的生活水平越來越高，人們對計算機應用的要求也越來越高。中職計算機應用技術專業作為中職專業學生的必修課，它的重要性也可想而知。然而部分中職計算機應用技術專業課程傳授學生知識時理論性較強，實踐操作能力較低，這種教學模式現在已經不適用于中職計算機應用技術專業課程。因此，在中職計算機應用技術專業課程教學上就不能一直遵循傳統的教學模式，需要進行更多教學改革上的探索和研究。

1 關于中職計算機應用技術專業課程

計算機技術應用水平現在已經成為一個國家各方面發展程度的直觀體現。隨著我國社會經濟的發展，計算機應用技術這一領域迅速受到人們的關注和青睞，因此產生了計算機應用技術這一專業。計算機應用技術課程是中職計算機應用技術專業的一門基礎課程，它是學習中職計算機應用技術專業知識的理論基礎，是掌握專業知識的必要前提。中職計算機應用技術專業課程需要學生具備較強的學習能力和實踐操作能力，且中職計算機應用技術專業的知識涉及面較廣。由于我國的傳統教育模式使得我國學生的創新精神和創造能力較弱，所以，中職計算機應用技術專業課程的這些特點成為中職計算機應用技術專業課程中老師教學的最大的難題。因此，我們在教學中必須進行改革，采取新的合理的教學體制和教學方法，更高效地提高中職計算機應用技術專業學生的專業素質。

2 中職計算機應用技術專業教學中的問題

雖然目前各種層次的計算機應用技術專業教育在全國各地都不斷的建立起來，中職計算機應用技術專業的畢業生也在逐漸走上相關的工作崗位，促進了我國的計算機應用行業的發展。但是，隨著時間的推移，畢業生的社會信息不斷反饋回來，顯示我國的中職計算機應用技術專業教學方面的出現了一些問題亟待解決。比如中職計算機應用技術專業教育只重視理論教學而忽視了實際操作，只重視技術效果卻忽略了中職計算機應用技術專業的內涵本質等。目前存在很多院校在中職計算機應用技術專業成立初期由于資金問題聘請一些水平較低的專業老師來擔任中教學這一責任的，這種情況下，學生所學習的重點就放在了計算機應用軟件原理和運用的學習上，而中職計算機應用技術專業的本質和其中理論與技術的內在聯系卻未被更多地關注到，導致學生只學到了理論，在計算機實際操作方面卻沒有學習到更多的內容，就更不要說計算機技術應用了。進入21世紀以后，中職計算機應用技術專業的教學上有了較大改革，計算機的軟件原理、操作和運用等方面的教學內容逐步增加，教學過程中更加強調提高學生的實際操作能力和邏輯思維能力，偏重于增強學生的專業素質。但是，對中職計算機應用技術專業技術的重視并不等于抓住了中職計算機應用技術專業教學的本質，當前的中職計算機應用技術專業教學過程中，計算機的應用方面的教學內容還任然較欠缺。

3 中職計算機應用技術專業教學改革的對策

3.1 積極轉變中職院校計算機應用技術專業教學理念

積極改進中職院校計算機應用技術專業的教學理念，對該專業進行精確的專業定位。目前中職院校計算機應用技術專業的老師應該積極轉變教學理念，從以前的重理論，輕技術的傳統思想中走出來，在重視計算機理論知識教學的基礎上增強對學生計算機技術應用的培養，使得學生不再死讀書、讀死書。老師能夠通過讓學生進行打字訓練、組織裝機比賽或計算機的網頁制作比賽、計算機組網競賽等方式來訓練和培養學生的計算機專業應用技能。老師必須走出以前那種光重視計算機專業理論知識的學習，而把對于學生的素質培養直接忽視掉的弊病中。中職學生的素質培養必需在教學過程中的點點滴滴中體現，所以，每一個學習階段中都不能忽視素質教育，中職學校的計算機應用技術專業教師必須樹立以素質教育為第一的教學理念，在傳授計算機應用技術專業理論知識的同時，能夠積極主動的加入對學生人生觀、價值觀、世界觀的糾正和培養。此外，現在的中職計算機學校還必需加強對計算機應用技術專業的科學合理的定位，學校應該明確辦學的目標。進入21世紀以來，中職學校的計算機應用技術專業教育必需與計算機產業的相關主流技術關聯，把培養可以快速適應社會需要的高素質技術型人才作為該專業的教學目標，只有明確了教學目標才能夠培養出被用人單位和社會接受和認可的優質的計算機應用技術專業人才。

3.2 建科學合理的專業課程體系

中職學校應該根據計算機應用技術專業學生的實際情況和特征來構建科學合理的專業課程體系。現在中職學校計算機應用技術專業學生都具有獨特的特點，因此，想要構建科學合理的計算機應用技術專業核心課程體系就必需考慮中職學校的計算機應用技術專業學生的實際情況和特點。從細處考慮，就是要在計算機應用技術課程體系改革上制定相關的職業道德素養的培養與計算機專業理論知識和實踐能力培養同等兼顧的課程體系。中職院校能夠把計算機應用技術專業知識分為以下幾個重要的內容：計算機應用技術基本能力教育，計算機應用技術專業核心能力訓練等，把其中的每個內容看做一門核心的課程為學生教傳，做到在每一堂課的教學實踐、每一個教學內容中都加入對計算機的職業道德素質的培養。此外，在中職學校計算機應用技術專業的教學內容選擇上的改革重點，應該放在那些具有先進性的理論知識的研究和學習上來。通過觀察計算機應用技術專業領域的發展，能夠跟隨其發展腳步不斷完善教學內容，把相關的最新技術成果納入教學內容，并結合中職計算機應用技術專業的學生的學習情況和特點，有選擇地進行重點傳授。這種方式不僅能夠使學生扎實的掌握最基礎的計算機實用知識，還能夠快速增強學生對理論知識的實踐應用能力。

3.3 積極探索適應目前中職院校計算機應用技術專業教學的先進方法和模式

隨著時代的飛速發展和科學技術的進步，那些以前的中職學校計算機應用技術專業的教學方法和模式已經不能夠與現在的社會需求和專業學生的學習需求相適應了，因此必需對其進行改革。中職學校應該在計算機應用技術專業的教學過程中運用先進的學方法，把培養學生的獨立思考能力和解決實際問題的能力擺在首位，例如運用大量的案例進行教學，這樣可以豐富課堂內容，提高學生的學習的興趣和理解能力；用任務驅動學生學習，增加學生的學習動力；把傳統的課堂講授改進為項目教學，增強學生的實際動手操作能力，使學生快速熟練把握計算機軟件的開發技術、計算機代碼編寫的方法和程序設計的技巧等。

4 結語

中職計算機應用技術專業課程教學的改革是針對于中職計算機應用技術專業人才培養新要求下的教學模式改革，這種新的模式會在很大程度上提高學生學習能力和實踐能力。總而言之，教師只有在教學的過程中不斷提高教學質量，才能使中職計算機應用技術專業教學水平提高和進步，進而培養出計算機行業更出色的人才。

［1］吳曉義，孫菲.中職高專計算機應用技術專業教字改革試點的買施與探索[J].高教探索,2012(4)：175-179.

［2］陳小虎，張凌杰.關于中職計算機應用技術專業教學改革的思考[J].中國大學教學，2013(2)：258-260.