網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》課堂工作研究的對(duì)策

葉樺　鄭延芳（信陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南信陽(yáng) 464000）

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》課堂工作研究的對(duì)策

葉樺鄭延芳
（信陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南信陽(yáng) 464000）

當(dāng)下社會(huì)處在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)期，這對(duì)高等護(hù)理教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》課堂課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)至關(guān)重要。因此，筆者結(jié)合自身實(shí)踐，從《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》課堂課程教學(xué)定位與目標(biāo)等方面，就如何做好《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》課堂的教學(xué)實(shí)踐工作提出了具體的對(duì)策。

《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》 課堂教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)背景

《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》課堂課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)至關(guān)重要。但是就目前情況來(lái)看，對(duì)《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》課堂課程的教學(xué)的重視不夠，出現(xiàn)的問(wèn)題也較多。因此，筆者結(jié)合自身實(shí)踐，就如何做好《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》課堂的教學(xué)實(shí)踐工作提出以下的思考和探索：

1　關(guān)于《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》課堂教學(xué)課程定位與目標(biāo)

當(dāng)下社會(huì)處在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的時(shí)期，目前，關(guān)于《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》課堂課程的教學(xué)定位和目標(biāo)，有學(xué)者提出，《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》課堂教學(xué)是要讓學(xué)生掌握各種《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》的方法，提升《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》素養(yǎng)。那么如何在《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)里？筆者認(rèn)為主要方法是將這一目標(biāo)定位和體現(xiàn)在日常的教學(xué)過(guò)程之中。增加一些能吸引學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，形成一個(gè)積極活潑的學(xué)習(xí)氛圍，在高等教育院校《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》課堂課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生主宰整個(gè)課堂，體現(xiàn)學(xué)生的積極性、主體性和參與性［1］。

《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》課堂教材編寫和課堂講授的這些內(nèi)容，要體現(xiàn)出代表性的各個(gè)時(shí)代，各種思潮、各種課堂樣式等的分配。根據(jù)一些學(xué)者的研究，近30多年來(lái)，中所使用的《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》課堂教材就達(dá)到上百種，種類繁多，導(dǎo)致各校間對(duì)《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》課堂教學(xué)的形式和重視程度，以及教學(xué)的內(nèi)容是不盡相同的。但是也能從中看出來(lái)有些教材是比較經(jīng)典。因此，筆者也建議相關(guān)的要重點(diǎn)選擇這些教材作為教學(xué)內(nèi)容［2］。同時(shí)，在教學(xué)教材確定的基礎(chǔ)上，也要做好對(duì)教材相關(guān)內(nèi)容的處理，要做好教學(xué)大綱、計(jì)劃，做到靈活、自由，使得課堂上的發(fā)揮空間更大，人文素養(yǎng)內(nèi)容的定位和結(jié)合更多。

2　關(guān)于《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》課堂教學(xué)方式的改革

當(dāng)我們定位了教什么課程內(nèi)容，為什么要教學(xué)這些內(nèi)容之后，我們還應(yīng)該思考和探索就是怎么樣才能教好這些內(nèi)容，怎么樣的教學(xué)方式才能更好的達(dá)到實(shí)現(xiàn)我們的預(yù)期目標(biāo)和目的。隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，過(guò)去古板的、傳統(tǒng)的教學(xué)方式早已經(jīng)不合適潮流，也起不到很好的效果，因此，筆者，結(jié)合大學(xué)生視野關(guān)注的信息化時(shí)代和教學(xué)模式多樣化的要求等方面，提出關(guān)于《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》課堂教學(xué)方式的改革的相關(guān)思考如下：

2.1進(jìn)一步形成濃厚的《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》課堂學(xué)習(xí)的大環(huán)境

《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》課堂教學(xué)的大環(huán)境。當(dāng)前，《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》課堂課時(shí)一般都?jí)嚎s到很短，要在較短的時(shí)間里，這就要求我們必須進(jìn)行教學(xué)方法的改革。在課堂有限的授課時(shí)間之外，我們要進(jìn)一步擴(kuò)展，利用校園的各種環(huán)境、校園文化的體現(xiàn)等進(jìn)行補(bǔ)充。教師在教學(xué)準(zhǔn)備以及課堂教學(xué)上要有意識(shí)地進(jìn)行一些課堂內(nèi)外結(jié)合的課程教學(xué)設(shè)計(jì)［3］。還要把人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與教材中要求的內(nèi)容通過(guò)課堂活動(dòng)、各類社團(tuán)活動(dòng)等方式表現(xiàn)出來(lái)。既拓寬學(xué)生視野，又把已學(xué)的知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生的實(shí)際能力。

2.2課堂教學(xué)上要采取靈活多樣的教學(xué)方法

教學(xué)方法的實(shí)施一般是不同的人采取的方式不一樣，總體上來(lái)看，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：一是緊扣《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》課堂教學(xué)所設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)和定位。脫離教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的教學(xué)，首先可以說(shuō)是沒有意義的教學(xué)，也是偏離教育規(guī)律的。在這一問(wèn)題上，我們不能搞嘩眾取寵。而是要利用有限的《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》課堂課堂教學(xué)時(shí)間，達(dá)到最終設(shè)立目的。二是課堂的教學(xué)要尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。在《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》課堂教學(xué)過(guò)程中，我們必須充分認(rèn)識(shí)因材施教的重要性，尊重學(xué)生個(gè)性，理解學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性拓展和特長(zhǎng)發(fā)揮。今天的世界，已經(jīng)是一個(gè)瞬息萬(wàn)變的信息時(shí)代，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的蓬勃發(fā)展，知識(shí)創(chuàng)新的日益加劇，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在這樣一個(gè)全新的時(shí)代背景下，《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》作為提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的核心課程，在整個(gè)學(xué)生培養(yǎng)和成長(zhǎng)過(guò)程中起到了至關(guān)重要的作用。因此，教師要立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，讓學(xué)生進(jìn)一步增長(zhǎng)才識(shí)、拓寬視野［4］。同時(shí)，也要將網(wǎng)絡(luò)背景中所體現(xiàn)的思想緊密聯(lián)系我們的生活實(shí)際，做到深入思考，學(xué)以致用。三是要做好課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)。大學(xué)課堂不能跟中學(xué)小學(xué)階段相同，要積極發(fā)揮學(xué)生自身能動(dòng)性，通過(guò)提問(wèn)、討論等形式多樣的方式，把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性激發(fā)出來(lái)，通過(guò)他們積極的思考、分析和解決問(wèn)題，逐步提升他們的能力。四是運(yùn)用好多種教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)趣味性。現(xiàn)在各都具有較好的教學(xué)條件，要積極運(yùn)用好這些條件，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等設(shè)備，增強(qiáng)課程的趣味性、形象性、生動(dòng)性，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)建立各種學(xué)習(xí)交流的信息平臺(tái)［5］。

2.3建立健全《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》課堂教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系

考核評(píng)價(jià)體系對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)至關(guān)重要。傳統(tǒng)的《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》課堂教學(xué)中，人們常常習(xí)慣于一學(xué)期的講授、一次考試、一張考卷，就結(jié)束了整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，這種方式有其可取性，但是卻不能完全反應(yīng)出學(xué)生的實(shí)際掌握《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》課堂知識(shí)的水平和能力，也不能從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。因此，必須改變這樣考核評(píng)價(jià)體系。筆者建議，可以采用檢查學(xué)生課堂筆記的方式，檢查學(xué)生對(duì)《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》課堂活動(dòng)實(shí)踐等內(nèi)容，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)的建立，挖掘網(wǎng)絡(luò)題庫(kù)，進(jìn)行隨機(jī)測(cè)驗(yàn)。也可以建立信息交流平臺(tái)，采用原創(chuàng)寫作、發(fā)帖子、QQ群討論等方式來(lái)考核課堂教學(xué)內(nèi)容［6］。

3　把握好網(wǎng)絡(luò)背景下學(xué)生《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》教學(xué)中的關(guān)鍵點(diǎn)

要不斷提升學(xué)生對(duì)《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》教學(xué)課程的認(rèn)識(shí)。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要注重把握好每節(jié)課設(shè)置有趣味點(diǎn)，可以通過(guò)現(xiàn)代化的多媒體手段把網(wǎng)絡(luò)背景表現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)的直觀性了解，提升《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》教學(xué)課程的趣味性和學(xué)生主動(dòng)參與性。

要增加教師開展網(wǎng)絡(luò)媒體的綜合發(fā)揮。現(xiàn)在各學(xué)校的教學(xué)條件都十分優(yōu)越，教師要開動(dòng)腦筋，積極把這些現(xiàn)代化的教學(xué)條件綜合運(yùn)用起來(lái)，從《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》學(xué)科的特性出發(fā)，從切合學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)背景的興趣和學(xué)生對(duì)《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》知識(shí)的學(xué)習(xí)出發(fā)開展教學(xué)工作。

要實(shí)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)媒體運(yùn)用中師生的良好互動(dòng)。大量的研究表明，

師生之間的互動(dòng)交流越多，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的效果就會(huì)越明顯。在課程開展中，積極營(yíng)造好的教學(xué)氛圍，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的組織，注重師生的情感和知識(shí)溝通，充分發(fā)揚(yáng)民主，形成師生和諧融僑的共同活動(dòng)氛圍［7］。

網(wǎng)絡(luò)背景下學(xué)生《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》教學(xué)中應(yīng)用的原則應(yīng)該“遵循符合學(xué)生個(gè)性、開放民主、實(shí)用高效”的原則。具體來(lái)講，就是要在充分了解學(xué)生《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》學(xué)習(xí)狀態(tài)的基礎(chǔ)上，找出符合學(xué)校實(shí)際情況、符合課程改革精神的網(wǎng)絡(luò)背景開展模式；在具體的游戲開展設(shè)計(jì)上，要充分體現(xiàn)《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》活動(dòng)內(nèi)容的時(shí)代性和新穎性；在網(wǎng)絡(luò)背景方式方法，要充分體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)背景的開放民主性；在游戲活動(dòng)的開展中，要實(shí)現(xiàn)師生的互動(dòng)，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生充分表達(dá)自己的想法，形成獨(dú)特的活動(dòng)效果，讓學(xué)生不同程度參與到不同的網(wǎng)絡(luò)背景之中，實(shí)現(xiàn)因材施教［8］。

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課題名稱：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》課堂教學(xué)模式實(shí)踐與探討。豫衛(wèi)教［2013］34號(hào)，課題編號(hào)：Wjlx13079。