參與式教學(xué)法在經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論課程中的運用與效果分析

吳喜齡

摘 要：本項目基于獨立學(xué)院學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)對經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)專業(yè)課進(jìn)行教學(xué)改革，設(shè)計參與式教學(xué)的品牌活動"財經(jīng)新聞分享會"和評價機(jī)制，并對在經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的學(xué)生中進(jìn)行廣泛的試點教學(xué)的各個班級的教學(xué)效果進(jìn)行分析，實踐證明該改革取得了一定的成果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識，改善學(xué)生被動聽課狀態(tài)，切實提高了教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論課；參與式教學(xué)法；財經(jīng)新聞分享會；教學(xué)活動設(shè)計；效果分析

一、引言

獨立學(xué)院人才培養(yǎng)是以“培養(yǎng)符合社會需要的復(fù)合型、應(yīng)用型人才”為目標(biāo)，以中山大學(xué)新華學(xué)院經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易系為例，其主要的培養(yǎng)目標(biāo)是“著力培養(yǎng)具有較強的理論分析能力、實踐應(yīng)用能力及業(yè)務(wù)創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才”，鑒于此，經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易系下五個專業(yè)的公共專業(yè)基礎(chǔ)理論課程創(chuàng)新教學(xué)方法，重點突出“實踐性，應(yīng)用型”對人才培養(yǎng)的意義就顯得更加重要。

本課題主要針對經(jīng)濟(jì)類專業(yè)基礎(chǔ)理論課程，包括經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，中級宏、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，國際貿(mào)易學(xué)以及國際金融學(xué)等課程理論性強的特點，結(jié)合獨立學(xué)院的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般較差，理論學(xué)習(xí)的自發(fā)動力不足等現(xiàn)狀，試圖改變傳統(tǒng)以教師講授理論和數(shù)學(xué)推導(dǎo)等為主，學(xué)生被動接受，課堂枯燥的現(xiàn)狀，以中山大學(xué)新華學(xué)院經(jīng)貿(mào)系為試點，通過運用參與式教學(xué)法——“財經(jīng)新聞分享會”品牌活動，對獨立學(xué)院的經(jīng)貿(mào)類的專業(yè)基礎(chǔ)理論課程在創(chuàng)新教學(xué)方法上進(jìn)行探索與實踐。

二、參與式教學(xué)活動的改革目標(biāo)

通過設(shè)計“財經(jīng)新聞分享會”品牌活動，提高學(xué)生對基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樹立“理論≠枯燥”的課程觀念，實現(xiàn)新華學(xué)院經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易系“枯燥經(jīng)濟(jì)理論課程”的升級轉(zhuǎn)型，打造受學(xué)生歡迎的“樂學(xué)，樂思，樂參與，樂展示”的專業(yè)基礎(chǔ)理論課課程品牌。

三、參與式教學(xué)活動的設(shè)計

（一）教學(xué)活動的內(nèi)容設(shè)計

假設(shè)：一個班級共80名學(xué)生。以8個學(xué)生為一組，共10組，從第六周每周安排一個小組同學(xué)開展一次“財經(jīng)新聞分享會”教學(xué)活動，每個小組15分鐘左右展示成果，5分鐘點評和討論。

活動設(shè)計兩部分內(nèi)容：一是近一周主要財經(jīng)新聞分享；二是新聞聚焦。新聞聚焦部分要求學(xué)生緊跟課程進(jìn)度，結(jié)合指導(dǎo)老師給定的參考話題進(jìn)行分析和討論，學(xué)生也可根據(jù)自己興趣選擇經(jīng)濟(jì)熱點問題進(jìn)行分析討論，但需征得教師許可情況下方可開展。

整個“財經(jīng)新聞分享會”教學(xué)活動將通過“樂學(xué)，樂思，樂參與，樂展示”四個模塊來調(diào)動學(xué)生對理論課程學(xué)習(xí)的積極性和熱情。

表1 “財經(jīng)新聞分享會”創(chuàng)新教學(xué)活動設(shè)計

（二）教學(xué)活動的評價體系設(shè)計

1.平時成績占比。該參與活動納入平時成績評價的一部分，占整個平時成績50%。

2.活動成績構(gòu)成。活動評價由其他小組評分（占40%）與教師評分（60%）組成。

3.評價標(biāo)準(zhǔn)包括。

（1）內(nèi)容評價（50%）：是否分享了一周的財經(jīng)新聞，其他同學(xué)是否能夠獲得新的資訊，是否在新聞聚焦中運用所學(xué)經(jīng)濟(jì)理論進(jìn)行分析。

（2）展示形式評價（20%）：現(xiàn)場展示活動是否有吸引力，比較活潑，形式多樣，還是比較呆板，形式單一，PPT的效果，電子書效果，視頻效果，音頻效果評價分析。

（3）展示效果評價（20%）：通過活動展示，是否達(dá)到了傳遞信息的目的，其他學(xué)生是否從中有所獲益，收獲新的知識。

（4）團(tuán)隊綜合評價（10%）：全部成員是否都積極參與主持人是否著重得體，對內(nèi)容是否熟悉，現(xiàn)場氣氛和效果。

4.教學(xué)活動的風(fēng)險規(guī)避。被激勵出學(xué)習(xí)熱情的同學(xué)參與“財經(jīng)新聞分享會”的責(zé)任心和學(xué)習(xí)興趣都很高，認(rèn)真準(zhǔn)備每一個環(huán)節(jié)。但是一個班級里總有個別的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較低，在“樂思考”與“樂參與”環(huán)節(jié)搭便車，不積極參與準(zhǔn)備和討論，導(dǎo)致整個小組“樂展示”環(huán)節(jié)效果大打折扣，為避免此種情況的發(fā)生，在活動評價體系中教師可將采取以下兩種措施：

（1）每個小組展示提交的材料都必須清晰顯示每個成員的主要分工情況，并在展示的過程中顯示出來，組長對真實性負(fù)責(zé)，若發(fā)現(xiàn)該小組學(xué)生不參與該小組活動的學(xué)生，該學(xué)生的此部分平時分將為0分。

（2）旁聽的每一位學(xué)生需對該小組當(dāng)天展示效果進(jìn)行評分。學(xué)生評分達(dá)到兩種效果：一是學(xué)生認(rèn)真旁觀，客觀公正的評分；二是促使參與展示的組員能認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參與教學(xué)活動。

5.活動激勵機(jī)制

①針對主要角色在課程結(jié)束時設(shè)置單獨獎項，例如“最佳團(tuán)隊獎”“最佳主持人”，“最佳記者”等稱號，納入期末考評；

②學(xué)生對該教學(xué)活動提出合理建議并被采納，設(shè)置合理建議獎項，從項目經(jīng)費中頒發(fā)獎品獎勵，納入期末考評；

③活動現(xiàn)場進(jìn)行錄像，課程結(jié)束后制成光碟，派發(fā)給項目參與人和學(xué)生。

④其他配套措施：邀請課題組及相關(guān)經(jīng)貿(mào)系經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論課程老師到現(xiàn)場擔(dān)任嘉賓，點評并提出改進(jìn)的意見。

四、參與式教學(xué)法的實施

本項目的教學(xué)活動歷時2年以上，主要在經(jīng)貿(mào)系的11級國貿(mào)中級微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，11級稅務(wù)的國際貿(mào)易學(xué)、國際金融學(xué)課程，12級經(jīng)濟(jì)學(xué)（應(yīng)用金融方向）和13國貿(mào)的中級微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，國際經(jīng)濟(jì)學(xué)（國際金融部分）進(jìn)行了該教學(xué)法的實施。

在2011級和2012級的三個專業(yè)的五個班級的實施過程中，各個小組同學(xué)主要按照該教學(xué)活動的設(shè)計，通過課外資料的搜集、分析，制作成PPT ，結(jié)合多種形式進(jìn)行課堂的展示，如訪談的形式，現(xiàn)場模擬表演，播放新聞視頻等，結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)的熱點進(jìn)行探討，如人民幣匯率的走勢，當(dāng)年的國際經(jīng)濟(jì)事件、國內(nèi)重大經(jīng)濟(jì)事件對微觀經(jīng)濟(jì)體的影響，進(jìn)行分析。

到了2013級的國貿(mào)專業(yè)，該課程的展示形式發(fā)生了較大的變化。同學(xué)們通過觀看師兄師姐們的展示，激發(fā)了自己的創(chuàng)造熱情，運用更多的多媒體技術(shù)，通過課外的經(jīng)濟(jì)熱點新聞的實地考察和采訪，如2014年東莞酒店業(yè)遭遇掃黃，中山大學(xué)新華學(xué)院東莞校區(qū)周邊商圈，南鋪北店等熱點，從身邊就地取材，關(guān)注微觀經(jīng)濟(jì)，也有從國內(nèi)外熱點新聞取材，進(jìn)行場景模擬和再現(xiàn)，錄制視頻，并進(jìn)行后期制作，壓縮成為大約20分鐘左右的視頻，加入了同學(xué)們自己關(guān)注的視點和形象的生動的表現(xiàn)形式，引爆課堂笑聲一片，有的小組的視頻效果，甚至達(dá)到了制作影視大片的水平，轟動全場。

五、參與式教學(xué)法的實施效果分析

本項目實施以來，相關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課的教學(xué)效果是顯著的，特別是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該是起到了積極的作用。

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高顯著

通過實施本項目的“財經(jīng)新聞分享會”教學(xué)活動，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情明顯提高。在課堂上，學(xué)生關(guān)于理論學(xué)習(xí)不會再覺得那么枯燥，到課率明顯提到，比如11級稅務(wù)和11國貿(mào)，基本上每堂課除了個別同學(xué)請假，基本都是全勤。

（二）培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注經(jīng)濟(jì)生活的熱點習(xí)慣

學(xué)習(xí)興趣的提高，也激發(fā)了他們更多的關(guān)注經(jīng)濟(jì)熱點話題，從學(xué)生的展示作品的話題可以看到，比如2014年的黃金過山車的行情，就有小組的同學(xué)模擬情景劇，中國大媽輕生鬧劇，都是黃金惹的禍；2014年東莞掃黃行動，對東莞酒店業(yè)的影響，就有學(xué)生到現(xiàn)場進(jìn)行采訪，并模仿保安、老板等角色，進(jìn)行分析；央行的降息對樓市、對儲戶等的影響，也有小組的學(xué)生到銀行采訪客戶經(jīng)理等。學(xué)生看到的就不再是單純的新聞，而是由新聞走進(jìn)生活，體會經(jīng)濟(jì)對生活的影響，并尋求解決之策。

（三）激勵學(xué)生小組的創(chuàng)新與競爭意識

本項目在實施期間，教師通過播放往屆師長的優(yōu)秀作品的范本，激勵師弟師妹要有超越的精神，給他們第一波熱情的激勵；當(dāng)年該班級的學(xué)生，隨著一組組展示的亮點不斷通過教師的點評和肯定，激發(fā)了后面小組的競爭意識，于是出現(xiàn)的結(jié)果是一組比一組更給力，在內(nèi)容的組織上，模擬情景表演上，編排和技術(shù)手段的運用上，都不斷創(chuàng)新。

以13國貿(mào)在《中級微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》的財經(jīng)新聞分享會的表現(xiàn)為例，A班10個小組，第一個小組以情景劇的形式展現(xiàn)了十一黃金周期間高速路經(jīng)濟(jì)學(xué)，通過學(xué)生現(xiàn)場的模擬表演及假日經(jīng)濟(jì)的分析，運用供給需求原理，分析了高速路這樣的公共資源在假期是否適合免費開放，獲得現(xiàn)場的好評。第二小組的同學(xué)就在下一周馬上創(chuàng)新了表現(xiàn)方式，以前方記者采訪周邊商圈的小企業(yè)主的形式，通過前期的實地調(diào)查和采訪，制作視頻的形式，在課堂現(xiàn)場播放他們的課外調(diào)查成果，幽默有趣，獲得陣陣掌聲；第三小組于是尋求更新的突破，特別是在內(nèi)容和現(xiàn)代媒體技術(shù)的運用上，拍攝短視頻，情景劇，幽默詼諧，傳遞的不僅僅是新聞信息，更以大家喜聞樂見的形式展示出來；到后期，有的小組直接在課外完成了主持人的主播拍攝，新聞內(nèi)容的編排，以一個視頻的形式20分鐘在課堂播放，引發(fā)笑聲不斷。

同時，在期末所有小組完成了課堂展示活動后，我們舉行了評比和頒獎活動，評出最佳團(tuán)隊獎，個人優(yōu)秀獎多個項目，也激勵了同學(xué)們參與的熱情和積極性，更有了比拼的勁頭。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神并挖掘個人閃光點

本項目的教學(xué)活動實施以來，經(jīng)常會出現(xiàn)小組的同學(xué)，班上的同學(xué)不時在我面前感嘆，“原來我們班臥虎藏龍啊！”“同學(xué)們的潛力的無窮的，不挖掘真還不知道！”比如，13國貿(mào)A班第六組某同學(xué)的視頻后期制作技術(shù)是爐火純青，甚至把某大片的震撼效果帶到了課堂，帶到了新華；13國貿(mào)B班的女子組合，斧頭幫的舞蹈也是震撼全場；還有小記者到現(xiàn)場采訪各專業(yè)老師、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的專業(yè)素養(yǎng)；周小川在新聞發(fā)布會的講話，國貿(mào)同學(xué)后期配音演員的神配音、神模仿，引發(fā)全場爆笑，最佳主持人，最佳勵志宣傳片的花絮和拍攝等，都引起了課堂轟動。同學(xué)們不僅收獲了知識，這些有貢獻(xiàn)的，敢表現(xiàn)的同學(xué)也收獲了別人的認(rèn)同，自我價值的展現(xiàn)，相信對他們的自信提升一定有很大的幫助。

（五）項目存在的不足分析

本項目實施以來，在教學(xué)效果上取得了很好的成績，但依然存在的不足。

第一，“搭便車”現(xiàn)象依然存在，質(zhì)量監(jiān)控依然有漏洞。個別同學(xué)還是會缺乏參與的熱情，但是總體的“搭便車”率控制在5%以內(nèi)，本項目認(rèn)為也屬于正常范圍。

第二，本項目在不同的專業(yè)和年級進(jìn)行教學(xué)活動的實施效果不同。在2011級國貿(mào)、2011級稅務(wù)和2013級國貿(mào)實施的效果最佳，而在2012級經(jīng)濟(jì)學(xué)（應(yīng)用金融方向）實施的效果較為一般。主要原因在于2012級經(jīng)濟(jì)學(xué)（應(yīng)用金融方向）學(xué)生在開設(shè)國際金融學(xué)課程時，由于先行課程《貨幣銀行學(xué)》未學(xué)，專業(yè)知識板塊有所欠缺，運用理論分析的能力較弱，且分析的層次較淺；且小組人數(shù)較少（4-5人），這使得“樂參與”環(huán)節(jié)的質(zhì)量打了折扣，從而在“樂展示”環(huán)節(jié)上無法高質(zhì)量的提交他們的課外學(xué)習(xí)成果。

六、總結(jié)

通過本項目活動的實施，改變了以往經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論課教師“一言堂”的現(xiàn)狀，讓學(xué)生積極參與到課堂中來，走向課外，關(guān)注經(jīng)濟(jì)生活，最后又回歸課堂，形成一個良性的循環(huán)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情和參與教學(xué)活動的積極性，有助于提高學(xué)生的關(guān)注經(jīng)濟(jì)熱點，運用所學(xué)理論解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和互助精神，增強自信提升自身的綜合素質(zhì)。

所謂“知之者不如樂之者，樂之者不如好之者”，本項目通過參與式教學(xué)法的品牌活動“財經(jīng)新聞分享會”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識，改善學(xué)生被動聽課狀態(tài)，切實提高了教學(xué)效果。

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