互動式教學在信息技術課中的運用

丁家順

摘 要：從信息技術課的特點、開展互動式教學在信息技術課中運用的策略兩方面進行探討，指出信息技術課堂應該是師生交流、互動、相互學習、共同進步的過程。

關鍵詞：小學;信息技術課;互動式教學

中圖分類號：G424;G623.58文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2015）36-0058-01

信息技術課堂，旨在培養學生的創新能力和實踐能力，這是一門需要理論和實踐相結合的課程，需要師生積極互動、相互配合，才能將知識傳授給學生，并且培養學生的創新能力、探索能力等多方面的技能。

一、信息技術課的特點

1. 理論和實踐相結合

信息技術課是一門需要理論和上機實踐相結合的課程，只有將理論在實踐中切身體會，才有可能學會這門課程。只有理論，沒有實踐，學生很難理解那些抽象的專業詞匯，更是無法清楚那些操作是如何進行的。小學的信息技術課一般是在計算機機房中進行的，在教師的帶領下，學生一步步地按照教師的講解進行操作，學生可以很清楚地明白每一步操作是如何進行的，而且明白每一步操作的原因和結果，學生很容易掌握這門課程中的技巧。

2. 需要學生充分參與其中

計算機課程不同于其他的課程，學生無法擺脫課堂進行學習，其他課程可能上課時不是那么用心，課下可能看看課本、做做題也是可以學會的，但是計算機課程必須和上機操作相結合，單純看課本很難理解。小學信息技術課要學生充分參與到課堂中來，緊跟教師的講課步伐，這不僅是信息技術課程的要求，也是新課標對于所有課程的要求。為了讓學生充分參與到課堂中來，教師應該改變課堂教學方式和方法，吸引學生在課堂的注意力。

二、開展互動式教學在信息技術課中運用的策略

1. 優化課堂氛圍

課堂的學習氛圍對于學生的學習有著十分直接的影響，身處良好的課堂氛圍之中，學生自然可以專心于自己的學習。我們都知道《孟母三遷》的故事，可見環境對于學生學習的影響是多么的重要。我們都曾經體驗過傳統課堂對于我們學習的影響，學生無法真正地投身于學習當中，上課時總是受到各種外界環境的影響。學生對于學習沒有興趣，即使可以避免外界環境的影響，但是學生自身仍然無法投身于學習當中，總是會創造各種各樣的事情干擾自己學習。作為教師應該積極改善這種狀況，因為這些狀況嚴重影響了學生的學習。為了改善這些狀況，教師就要優化課堂氛圍。優化課堂氛圍的方法有很多，如教師可以將學生分為幾個學習小組，讓學生按照學習小組的形式進行學習，各個學習小組之間相互較量，學習小組內部可以互幫互助。教師在分配學習小組時要按照學生的學習情況和學習能力進行劃分，盡量將學習能力較強的學生和學習能力較差的學生分到一組，學習能力較強的學生可以帶領學習能力較差的學生進行學習，可以對其輔導。除此之外，還要在每個學習小組安排一個自我控制能力較強的學生作為組長，以監督整個學習小組的學習。

2. 提高學生在課堂的參與度

學生在課堂的參與度對于他們的學習程度好壞、學習狀況有著十分關鍵的影響。在課堂上積極發言的學生一般在班上成績較為優秀，因為學生在課堂上發言時會進行較為深入的思考，而且會促進學生緊跟老師的教課步伐進行思考。提高學生在課堂的參與度有很多方法，不同的教師都有自己不同的方法，在此舉出幾個較為實用的方法。如教師可以參考大學的考試制度，將成績氛圍兩個部分，一部分是學生的平時成績，另一部分是學生的考試成績，教師可以根據學生的在課堂上的表現給出學生的日常成績，日常表現包括學生在課堂的發言情況、課上的專心程度和學生的作業完成情況。給學生適當的壓力自然會促進學生學習，學生迫于壓力就會提高對自己的要求。要提高學生在課堂的參與度，教師還可以減少老師的講課時間，讓學生首先在課堂上進行自學，當學生遇到不會的或者是不理解的問題時向老師請教，這也是一種很好的提高學生課上參與度的方法。

3. 提供師生互動的條件，創建師生互動的平臺

課堂學習本就是應該以師生進行互動的形式進行的，幾千年前我們偉大的教育學家孔子就是以師生互動的形式進行教學的。進行師生互動，首先要創建良好的師生互動的條件，搭建師生互動的平臺。師生互動的前提是教師和學生有著良好的師生關系，教師要充分了解學生的學習狀況和身心各方面的發展情況。促進發展師生關系可以采用現代化的設備，網絡在這個時代的發展速度已經遠遠超過我們的想象，而且受到普遍學生的歡迎，教師可以創建師生交流群，學生可以在網絡上和學生交流，減少學生對于老師的畏懼，讓學生敢于在老師面前說話，為師生在課堂的互動創建良好的基礎。

三、結束語

互動式教學知識多種教學方法中的一種，具體采用哪種教學方法，教師要根據學生的情況和課程的性質進行決定，宗旨只有一個，那就是提高學生課上的學習效率。信息技術課只有學生真正融入到學習中來，他們才有可能理解并深入地學習這門課程。

參考文獻：

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