數學優質課堂的構建研究

周家榮

摘 要：構建優質的數學課堂，對于提高學生的學習效果至關重要。在構建優質課堂的過程中，應讓學生成為課堂的主體，創建充滿趣味的教學情境，適當運用多媒體技術，并將數學知識與學生的實際生活相融合，從而更好地提高教學效率。

關鍵詞：小學數學；優質課堂；研究

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2015）32-0073-01

數學是一門比較抽象的學科，學習數學的最終目的是要將所學知識應用到生活實踐中。新課改要求，小學數學教學中，不僅要教給學生知識，還要注重學生個性和興趣的培養。所以，教師在設計教學內容時，不光要完成教學任務，還要根據學生的不同個性，合理設計教學進程，讓學生在快樂中學習，在學習中感到快樂，從而在提高學生能力的過程中，構建優質的數學課堂。優質課堂，指的是教師要根據學生不同的個性特點及數學教材的內容，在教學過程中通過不同的教學方法激發學生的學習興趣，讓學生愿意參與到教學過程中，在實現教學目標的同時，構建數學優質課堂。優質的課堂，要使學生成為課堂的主體，讓學生主動參與到教學過程中，同時，要重視學生思維邏輯和個性的發展，并最終讓學生可以將所學知識應用到生活實踐中去，讓理論知識與實踐相結合。

一、讓學生成為課堂的主體

新課改背景下，傳統的教學方式已越來越不適用于現在的教學現狀。為了解決這一問題，教師務必要讓學生成為課堂的主體，并與學生建立起良好的師生關系，讓學生在快樂的氣氛下進行學習。教師要充分尊重學生的想法，還要爭取和學生成為朋友，用心與學生進行溝通和交流，這樣學生才會信任教師，愿意向老師說出自己的想法，愿意主動參與到教學過程中，并主動完成教學任務，這是構建優質數學課堂的前提和基礎。

二、創建一定的教學情境，增加趣味性

在學習數學的過程中，很多小學生認為知識很難理解，所以會認為數學是一門十分枯燥的學科，久而久之，就會對數學學習失去興趣。因此，教師在數學課堂上，應該為學生創建一定的教學情境，增加數學的趣味性。例如，教師在教學蘇教版五年級數學“圓”這一單元時，為了讓學生對圓形有更好的理解，教師可以創建這樣一個情境模式：學校要召開騎自行車比賽，小明的車輪是方形，小亮的車輪是三角形，小紅的車輪是圓形，小李的車輪是橢圓形，在比賽中，誰會最終取得比賽的勝利呢？當教師闡述了這樣一個情境之后，學生自然會爭先恐后地說小紅會取得比賽的勝利。在這種情況下，教師再進一步追問，為什么小紅可以取得勝利，學生就可以進行進一步探究，并很容易地理解了圓形的特性。小學生由于年齡比較小，注意力不是很集中，通常對比較新鮮的事物感興趣，所以當教師為學生設計了一定的教學情境后，可以很快引起他們的興趣，激發他們的學習動力，讓學生愿意參與到教師的教學活動中來。

三、運用多媒體技術，提高教學質量

隨著科技的不斷發展，多媒體技術越來越多地被應用到教學中來。多媒體集文字、圖形、聲音和動畫視頻于一體，不僅可以讓課堂氣氛變得更輕松，而且可以充分調動學生的學習興趣。所以，教師在小學數學課堂教學中，一定要適當運用多媒體技術，讓課堂更加有效率。例如，在教學蘇教版四年級數學“平行和相交”這一教學單元時，教師如果只是單純地通過語言來描述概念，很難讓學生充分理解，而如果教師通過多媒體方式，將“平行和相交”的情形通過多元化的方式為學生展示出來，則會清晰很多，更方便學生進行理解。此外，教師還可以讓學生通過多媒體技術找一些資料進行自我學習，這不僅可以讓學生參與到課堂的教學過程中來，還提高了學生的動手能力。所以，教師在課堂上適度地應用多媒體技術，可以大幅度提高課堂效率。

四、將數學知識融入生活

學習數學的最終目的，不是能解決某些高難題目，不是要在考試中取得高分，而是能將所學知識應用到生活中。知識是來源于生活，最終要應用于生活的。所以，在教學過程中，教師要多舉一些生活中的事例，讓學生對將學的知識產生親切感。根據小學生的性格特點，教師舉一些生活中學生可以遇到的事例，不僅可以激發學生的學習興趣，還可以讓學生更加積極地思考問題、解決問題，以此來提高學生的學習能力。例如，當教師在教學蘇教版五年級“認識小數”這一教學單元時，可以為學生準備一些超市的購物小票，然后讓學生認識上面的小數。也可以讓學生去生活中經常可以見到小數的地方進行搜集，比如去超市、餐廳、文具店等地進行搜集，這樣既能培養學生的觀察能力，又幫助學生搜集到小數，增加了對數字的敏感性。通過搜集小數，學生可以更好地認識和理解小數，不僅可以幫助學生完成學習任務，還可以提高學生的學習能力和實踐能力。

五、結束語

要想構建優質的數學課堂，需要激發學生的學習興趣，讓學生成為課堂的主體，愿意主動參與到課堂的教學過程中。教師可以運用各種教學方式，適當采用多媒體的教學方式，為學生創建一定的教學情境，來激發學生的學習興趣。同時，要使學生學會將所學知識應用到生活實踐中，讓知識來源于生活，并應用于生活。只有這樣，才可以真正構建優質的數學課堂。

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