芻議小學學校管理中的問題與建議

鄭水洋

【摘要】在新的時代形勢下，學校要切實加強管理，積極追求人的個性發展，開發人的潛能，管理要立足教師、學生和教學，為學生營造輕松、愉悅的學習氛圍。在小學學校管理過程中，要深入把握教學特點，緊抓教學改革的階段性特征，著力提升課堂教學成效，規范教學管理，推動學校的長期穩定發展。

【關鍵詞】學校管理 ?有效管理 ?教學效果 ?教學改革 ?全面教學質量

【中圖分類號】G627 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）05-0185-02

一、當前小學學校管理中存在的若干問題

1.教育觀念落后，缺少先進管理經驗作為支撐

當前，絕大多數小學管理者教育觀念陳舊，在學校管理中側重理論知識和學科知識的傳授，忽視了對學生實踐能力和思想教育的培養。除此之外，仍有部分管理者缺乏先進管理理論作為支撐，在學校管理過程中照本宣科、因循守舊，阻礙了學校的健康穩定發展[1]。

2.學校管理不民主

在管理學校事務時，校領導負責操控全局，教師喪失了教學活動的話語權，學校方針政策決定了其教學活動的一切行為，他們很少有機會按照自己的意愿選擇適合的教學方式和方法，創新教學方法更是無從談起，這在一定程度上打消了教師的教學熱情和積極性。

3.管理上偏重考試結果

在傳統教育體制的長期影響下，學校管理者和教育者將應試教育放在重要位置，管理者對考試結果十分重視，不注重學生的個性化發展，難以從根本上提高學生的綜合素質和創造性思維。

4.制度建設不規范，人治占據統治地位

當前，部分學校已建立起相對完善的學校管理制度，但是在具體操作上流于形式，導致學校管理陷入被動局面。

二、如何建立起行之有效的學校管理模式

在學校管理過程中，管理者要進一步解放思想，樹立以人為本的管理思想，尊重學生的主體地位，滿足學生的個性發展需求，堅持教師的主導地位，從整體上提升學生的綜合素質和個性水平，支持教師不斷創新教學方法，力求全方位、多層次的服務廣大師生。

1.牢固樹立以人為本的辦學觀念

作為教育的起始階段，小學教育有利于培養并提高學生的思維意識和學習習慣，對學生的成長和成才起著至關重要的作用。在具體的學習過程中，教師和家長要認真履行各自的職責，促進學生的全面發展和進步。小學學校管理者要牢固樹立以人為本的辦學理念，建立起教師、家長和學生之間的和諧關系，尊重并關注學生和教師群體，鼓勵其大膽表達自己的見解和意見，激發廣大教師和學生的積極性。管理者要關注教師的成長和工作，深入廣大教職員工，了解其教學情況和生活情境，幫助教師妥善解決各種問題;此外，管理者要為家長參與到學校管理中創造有利條件，強化家長與學生、教師之間的交流，從根本上推動學生的全面發展[2]。

2.使學校民主管理逐步完善

要將以人為本的管理理念落到實處，最重要的就是堅持民主管理，滿足教師的發展需求，幫助廣大教師樹立主人翁意識，激發其工作熱情和積極性，提高決策的透明性和科學性，實現小學學校管理的進一步創新和發展。而要確保民主管理的順利實施，首要的就是建立起完善的民主管理運行機制：第一，建立健全相關民主管理制度，加快建設校務委員會制度、獎金分配制度、教師聘任與考核制度、校務公開制度、教學質量監控制度以及職代會制度等;第二，民主管理人員要盡可能由不同身份、不同地位和不同職位的人擔任，建立起專門的民主管理機構，鼓勵教師各抒己見，激發廣大教職員工的工作熱情。在現代管理理念的支撐下，教師既是被管理者又是管理主體，因此，學校管理者要鼓勵教職工積極參與到校園管理事務中，使學校管理走向現代化和科學化。 3.建設健康和諧的校園文化，給予教師足夠的人文關懷

在學校教育中，要致力于營造和諧、健康的校園文化氛圍，強化學校管理，形成有自己特色的校園文化。健康和諧的校園文化是學校綜合實力的一種體現，對教學起著巨大的推動作用，能夠幫助學生樹立起正確的人生觀、價值觀。

而要加快推進和諧校園文化的建設，就要重視人文關懷。例如，學校管理者可為教師和學生創造發展空間，鼓勵在校園內建立校園文化長廊，展示名人故事、教師科研成果、教師風采、學生獲獎作品以及學生藝術創作等，提高廣大教師和學生的知識水平、藝術涵養。同時，學校要為教師提供廣闊的發展空間，著力提高教師的生活質量，營造寬容、人性的校園環境，激發教師的責任感。此外，管理者要注重教師的個人成長，關注教師的精神狀態和身心健康，提升教師的幸福感和滿足感，從而更好的培養學生。此外，管理者要建立起教師、學生和管理者三者之間的和諧關系，建構起科學有效的教學課堂。隨著經濟和科技的快速發展，教育體制改革正如火如荼的進行，所以，小學學校管理者要緊跟時代步伐，大力創新管理體制，提高學校管理成效。

4.建設法治環境下的校園管理模式

要提高學校管理成效，就要有完善的制度支撐，校長要將部分權利下放給中層領導和副手，統籌學校事務，打破傳統人治的弊端，減少人員流失所造成的損失，提高學校管理的科學性[3]。

參考文獻：

[1]周凱;周青;淺論小學學校管理中存在的問題[J]科學咨詢（科技·管理）;2014（11）

[2]金明;試論小學學校管理中的“三度”管理[J]科學大眾（科學教育）;2013（11）

[3]姜建平;芻議小學校長學校管理策略[J]學周刊;2014（03）