論高中物理如何優(yōu)化教學(xué)效果

馬秀靈

摘 要：高中物理教師應(yīng)該幫助學(xué)生適應(yīng)從初中到高中的改變，在課堂教學(xué)中運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê图记桑瑺I造輕松愉悅的課堂氛圍，寓教于樂，完成物理教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中物理；課堂教學(xué)；優(yōu)化效果；方法

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1008-3561（2015）25-0095-01

學(xué)生升入高中，所學(xué)學(xué)科增加，除了語文、數(shù)學(xué)、英語三大科壓在學(xué)生頭上之外，其他學(xué)科也要花費(fèi)學(xué)生一定的時(shí)間和精力。這對(duì)需要多做習(xí)題鞏固知識(shí)的物理學(xué)科來說，會(huì)遇到更多困難。因此，課業(yè)重、時(shí)間緊的現(xiàn)狀對(duì)物理教師提出了要求：盡量在有限的時(shí)間、有限的精力內(nèi)達(dá)到最好的教學(xué)效果。對(duì)此，物理教學(xué)中，應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)效果，在課堂上盡可能地完成知識(shí)的學(xué)習(xí)、鞏固和積累，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)物理。

一、摸透情況，因材施教

對(duì)學(xué)生最好的教育方法就是因材施教，教師在對(duì)每個(gè)學(xué)生都充分了解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教育教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能得到最恰當(dāng)、最適合自己的教育。身為物理教師，筆者深知因材施教的重要性。只有了解學(xué)生的實(shí)際情況，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度和知識(shí)水平，才能更好地把握教學(xué)進(jìn)度，防止出現(xiàn)一部分學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，學(xué)起來吃力，而另一部分學(xué)生卻“吃不飽”的教學(xué)狀況。筆者每接一屆高一學(xué)生，都會(huì)在開學(xué)之初進(jìn)行一次摸底考試，試題全部由筆者設(shè)計(jì)，涵蓋到初中所學(xué)的大部分知識(shí)點(diǎn)和筆者認(rèn)為重要的、學(xué)生必須掌握的知識(shí)點(diǎn)，由此來了解每個(gè)學(xué)生的物理基礎(chǔ)和某個(gè)知識(shí)點(diǎn)上的弱項(xiàng)與不足。除此之外，在高一教學(xué)初期，筆者在物理課堂上會(huì)選取適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提出幾個(gè)涉及初中知識(shí)的問題，挑選學(xué)生回答，有時(shí)還會(huì)就某題讓學(xué)生講解自己的解題思路。通過這些做法，可以在接受程度、理解力等方面，更深入、更全面地了解學(xué)生的實(shí)際水平。

二、培養(yǎng)興趣，積極學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師。這句話聽起來是老生常談，但筆者認(rèn)為，要在教學(xué)實(shí)際中做到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并不是一件容易的事情。對(duì)很多學(xué)生來說，物理學(xué)科不及語文文章的優(yōu)美，不及歷史故事的有趣，不及生物知識(shí)的奧妙，在他們心里，物理知識(shí)枯燥乏味，而且很難理解，往往是還沒進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，就對(duì)物理產(chǎn)生了厭惡情緒。學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、對(duì)教師教學(xué)的重要性不言而喻，要想讓學(xué)生學(xué)好物理，教師首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣，培養(yǎng)出學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，教學(xué)就成功了一半。如何才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)物理呢？筆者的做法是利用有趣的課堂實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生注意力，進(jìn)而調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在高一教材第四章節(jié)“相互作用”的教學(xué)中，一開始就拋給學(xué)生一個(gè)問題：生活中，你們見過哪些有關(guān)力的有趣的現(xiàn)象？“課間玩鬧時(shí)，我推了小胖一下，結(jié)果小胖沒往后退，反而是我退了好幾步！”“騎自行車時(shí)，突然剎車，自行車停住，自行車上的人會(huì)猛地向前栽！”“對(duì)，坐車也會(huì)有這種現(xiàn)象，有時(shí)老爸突然加速，我的身體就會(huì)往后靠！”由于是生活中的事情，學(xué)生們馬上就能想到，紛紛爭先恐后地回答。通過這個(gè)問題，將生活現(xiàn)象和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了好奇心。帶著求知欲來學(xué)習(xí)，教學(xué)效果必然事半功倍，課堂氣氛也是融洽輕松的。

三、多種教學(xué)方式并行

近幾年，隨著教育的改革和現(xiàn)實(shí)的需要，物理教師的教學(xué)方法也在發(fā)生著改變。可以毫不夸張地說，那種仍然采用傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式的教師，必將被教育的改革浪潮所淘汰。學(xué)生的學(xué)習(xí)需要找到好的學(xué)習(xí)方法，物理教師的教學(xué)更需要摸索出好的教學(xué)方法，來適應(yīng)學(xué)生的需求，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)較多地運(yùn)用教學(xué)設(shè)備，將各種教學(xué)方法融合起來，將某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)多角度、多方式地呈獻(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)行多元化教學(xué)，以求達(dá)到最好的教學(xué)效果。仍以教材中“相互作用”章節(jié)為例，在學(xué)生回答完畢后，我利用多媒體播放了幻燈片，將一張張包含著重力、彈力、摩擦力等知識(shí)的動(dòng)態(tài)圖片呈現(xiàn)給學(xué)生。然后，在課堂上設(shè)置了互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生互推，親身體驗(yàn)相互作用的力；讓學(xué)生在不同的材質(zhì)上拉動(dòng)木塊，看哪個(gè)更快，從而讓學(xué)生了解摩擦力的概念等。在教學(xué)中，有生活的聯(lián)想，有多媒體動(dòng)態(tài)圖，有互動(dòng)實(shí)踐和小實(shí)驗(yàn)，這些方法組合起來，從多方面、多角度讓學(xué)生理解和感受“力”是什么。

四、積極備課，提升自我

臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功。這句話不僅說演員的付出，在教師教學(xué)中也是同樣的道理。為了更好地安排時(shí)間、設(shè)置內(nèi)容，在短短的幾十分鐘內(nèi)，為學(xué)生呈現(xiàn)最多的教學(xué)內(nèi)容并讓學(xué)生理解和掌握，達(dá)到最優(yōu)教學(xué)效果，教師的課前準(zhǔn)備工作必不可少。教師應(yīng)將所要教授的知識(shí)掌握牢固，將各個(gè)物理公式和定理爛熟于心，這僅僅是完成了自己的基礎(chǔ)工作。在備課中，教師要大量搜集資料，力求在課堂上呈獻(xiàn)給學(xué)生最新鮮、最實(shí)用、最貼切的教學(xué)案例。當(dāng)然，在努力教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生更優(yōu)秀的同時(shí)，教師也不能忽視自身的成長。要在書本中汲取知識(shí)，向同事借鑒優(yōu)秀方法，從而豐富自己的教學(xué)理論，優(yōu)化自己的教學(xué)方式，積極提升自我，提高自己的教學(xué)水平和職業(yè)素養(yǎng)。

五、結(jié)束語

總之，筆者將了解學(xué)生的實(shí)際情況作為優(yōu)化教學(xué)效果的第一步，再通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、營造輕松教學(xué)氛圍、多元化教學(xué)方法并用等諸多手段，讓學(xué)生輕松、高效地學(xué)習(xí)物理。同時(shí)，教師在教學(xué)中要不斷豐富自己、提升自己，力求通過自己的努力讓今后的物理課堂變得更加豐富多彩、更加實(shí)用高效。

參考文獻(xiàn)：

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