淺談幼兒鋼琴啟蒙教育中的音樂素養

【摘要】音樂素養是學習音樂的綜合素質教育，它是一門獨立的專業學科，是音樂基礎課，必修課。它包括讀譜、視唱、聽音、節奏、和聲、寫作、音樂欣賞和音樂史等多方面的綜合理論基礎。音樂素養是我國各類藝術院校、師范院校音樂系各專業的入學必考科目和入校后的必修科目。并且，音樂理論是培養學生的全面音樂素質得到加強的一門必要學科。在本論文中所指的音樂素養主要是針對幼兒的層次較為淺薄的基本音樂理論，需要鋼琴老師運用淺顯易懂并且詼諧有趣的方式講解給幼兒以及青少年兒童。

【關鍵詞】幼兒鋼琴；啟蒙教育；音樂素養

一、音樂素養在鋼琴啟蒙教育中的重要性

（一）音樂素養是鋼琴學習的調味品。在鋼琴教學中加入音樂素養能夠使枯燥的教學和學習充滿趣味。過分強調技能的掌握，缺乏音樂素養的潤色，容易造成學生學習鋼琴過程中的反抗情緒和疲勞心理。在《音樂生活》2010年10期的“談音樂素養對鋼琴啟蒙教育的影作用”一文中談到，“缺乏正確的音樂素養教學的支撐，鋼琴啟蒙學習就成了枯燥的反復的機械的動作練習。”確實，一些孩子學習鋼琴，往往只是為了每年夏天的考級而練習，一年內下來能完整談完的曲子不超過十個，除了一紙證書，幾乎沒有關于音樂本身的收獲。在功利的動機和目的下，鋼琴啟蒙教育只能是無奈了。常年累月的手指基本功訓練，老師強調的練習時間和練習數量，家長們對學習進度的關心，這些都促成了音樂素養在鋼琴啟蒙教育中的缺失。掌握技巧確實需要反復無常的練習，但是人，特別的小孩子的注意力和耐力是有限的，過分強調訓練的時間和數量上的強度，非常容易使人產生一種大腦的疲勞從而使鋼琴的學習變成一種機械的手指跑動，在這種情況下鋼琴學習不但不能提高人的音樂才能，還可能讓孩子產生對鋼琴學習的厭學心理并且遷移到其他的學科上去，這樣的結果是得不償失的。

（二）音樂素養可以提高鋼琴學習的效率。在鋼琴教學中加入音樂素養的學習能夠提高鋼琴啟蒙學習的效率。在學習一首樂曲時，在還沒有了解樂曲創作背景，作品風格，音色的處理，甚至都不知道這個曲子的調號的前提之前，學生就開始視奏，這樣一來，一是毫無美感而言，往往也出現一大堆識譜和節奏上的錯誤。甚至在彈錯了之后，學生根本意識不到自己的錯誤而繼續錯誤的練習，這一點是著實可怕的。在教育家應詩真的鋼琴教學法一書中提到“學生對譜的效率很低的原因是在視奏階段只是照本宣科，對于樂譜當中的調性、和聲以及曲式等一些基本樂理知識模糊不清。”在這篇論文中我們討論的是幼兒鋼琴教育，不能把音樂素養等同于高等音樂教育中的音樂素養，但是教育從娃娃抓起，在鋼琴教學的啟蒙階段就應該注重音樂素養的導入，讓學生有理論的概念，學習鋼琴不僅僅是樂譜上的那一點音符，不然就會出現上文中講到的教學誤區和學生的練琴瓶頸情況。

（三）在鋼琴教學中加入音樂素養的學習可以增強音樂表現力。在廖乃雄的《音樂教學法》一書中提出“音樂應該有起伏，有強弱。”一方面，音樂力度上的變化需要通過手指的控制力來體現，另一方面，更重要的就是學生需要了解樂曲的結構，樂譜中出現的強弱記號以及背后所代表的音樂感情。授人以魚不如授人以漁。彈奏一首樂曲的最終目的是要感受音樂，向觀眾表達這種音樂中的情感并且能讓觀眾也能引起情感上的共鳴。但是可悲的是，學生往往沒有音樂審美能力，對于古典樂曲沒有模仿能力，這是我們鋼琴教學的一種失誤。而在現實中，我們往往能看到，彈奏的非常流利的學生，手指基本功已經超過了同齡人的水平，甚至可以演奏古典名曲，但是在他們彈奏的樂曲中卻不能感受音樂本身的美感和音樂所要表達出來的藝術意境。

二、我國鋼琴啟蒙教育中的音樂素養的現狀

（一）重視程度不夠。作為音樂的入門級學科，音樂素養反倒成了鋼琴啟蒙教學的邊角余料這樣一種角色。隨著社會經濟政治的發展，大城市里的孩子大都擁有較好的生活條件和受教育資源，深諳世事的父母知道，讓孩子專業知識好只是孩子發展道路上的一個標準，但是并非唯一標準，要想在大城市里安家立命，出了優秀的文化知識，還得多才多藝，因此，學習一門樂器，尤其作為樂器之王的鋼琴成為大家的首選。但是本身學琴的動機已經功利性了，開始學習的時候才發現學習鋼琴原來是一個系統而繁瑣的工作，包括要家長陪著上課，認真做筆記，下了課之后，還有日復一日，年復一年的陪著孩子練琴，對大多數家長而言確實有吃不消的現象，所以，就總會聽到家長們托詞說孩子不作專業的學習，只是業余練練琴陶冶情操，隨之而來的便是松懈和敷衍，這種情況下的鋼琴教學從老師的角度看上去就往往有心無力了，音樂素養是一門系統的學科，沒有一定的時間人力財力是沒有辦法完成的，久而久之，老師的教學熱情也慢慢褪去了。

（二）教學模式的不合理。社會鋼琴啟蒙教學進行的場所一大部分是在有私人承包的鋼琴藝術培訓班開展的，本身就有盈利性，老板只在乎老師手上的學生出勤率和流失情況，并且，四十萬分鐘一節課，一個學生接著一個學生，要聯系好鋼琴，不但要給孩子學習樂曲，還有音階聯系，《哈農》《拜厄》《車爾尼》練習曲系列，一節課就像是打仗似地，根本沒有時間可以騰出來系統的講解樂理知識。目前，我國有專門的音樂素養考級，一級和三級只有面試，考核學生基本的視唱練耳，考驗學生對音準和節奏的掌握。四級有面試和筆試，不但要掌握視唱練耳的基本技巧，還要熟悉世界各種音樂風格的音樂類型，并且進行正確的選擇。這一現象代表著我國音樂素養也開始得到全社會的重視并且已經開展了考核工作，激勵學生堅持不懈的學習下去。但是力度和普及面是遠遠不夠的，越發達的城市像北京、上海、廣州的情況在全國而言稍稍領先，社會上也陸續開辦了學習音樂素養的小班課，十個以上的小朋友一個班，老師統一授課。但是沒有落實到鋼琴啟蒙教學的方方面面，不是每一個學習鋼琴的小朋友都學習了音樂素養。

三、我國鋼琴啟蒙教育中的音樂素養發展戰略

（一）使人們認識到音樂素養教育對孩子們的鋼琴啟蒙的重要性。通過學習音樂素養，可以讓孩子們學會相互交流與合作，學會欣賞音樂感受音樂，運用不同的音樂教學方式，學習借鑒世界上優秀的教育思想，運用到自己教學的實踐中。不斷地刺激和開發孩子們的想象力、創造力、行動力 。不斷地加強孩子們的動手能力和綜合素質的培養。作為家長和政府，都應該重視音樂素養教育對孩子的影響。對于孩子而言，學習音樂素養不是做加法，而是做減法，給孩子的音樂學習減負，增強孩子對音樂的理解能力和把握力，逐漸增強孩子對鋼琴學習的信心，加快孩子音樂素質的提高，從而影響他一生的學習與發展。

（二）加大對音樂素養教育的資金投入。但是國家教育資金是很有限的，不但養老不能靠政府，教育也不能靠政府。不然等政策落實下可能鋼琴事業已毀。我們更多的是要得到社會大眾和家長的支持。

（三）教師要轉變教學方式。有開展多元化的音樂教學活動，鋼琴課不只是一門技能課，而是學習音樂的課程，鋼琴只是演奏音樂的工具。培養孩子的興趣，多開展音樂活動，讓孩子們都有機會表現自己，通過活動增加自信，自由的表達自己對音樂的感受和理解。鋼琴教師應該摒棄傳統的灌輸式的教學方式，課堂上不應該以老師為主，學生才是學習的主體。老師應該認真傾聽學生的感受和需求，根據學生提出來的困惑，具體情況具體分析，因材施教，設計出適合學生的教學方案，幫助學生度過難關。由于我國音樂素養教育還處在發展階段，我們要虛心學習和借鑒國外著名的音樂教學體系，像奧爾多夫教學法等等。

總而言之，我認為我國的鋼琴啟蒙教育需要更多音樂素養的加入，有國外成功的案例表明，音樂沒有專業與業余之分，作為一門嚴肅的學科，我們應該嚴肅地對待。沒有音樂素養的孩子練習鋼琴就成了機械的重復，沒有達到熏陶情操的作用，也使得鋼琴啟蒙教學遜色不少。嚴謹系統的音樂教學下培養出來的學生才能大雅之堂。為了更好的發展我國鋼琴教育中的音樂素養教育，我們首先應該喚起社會大眾對于音樂素養的重視，然后較強教師隊伍素質，轉換教學模式，為祖國下一代的音樂素質的全面提高做出成功的第一步。未來是光明的，但是路途是坎坷的，我們在音樂素養這條大路上我們可以會遇到各種問題，比如沒有經驗，資金不足等等，但是我相信，你我的堅守能成就明日輝煌。

作者簡介：陳順，女，湖南師大教育碩士研二在讀學生，專業：學科教學，方向：音樂教育。