試論聲樂基礎課的教學教法

常艷妮

【摘要】聲樂基礎課是高等教育音樂學專業的一門主干課程，同時也是一門對學生進行科學發聲方法指導的基礎課程。由于課程設置的特殊性，因此在課程教學方法上也有別于其他課程。文章探討了聲樂基礎課設置的目的及意義，并就該課程所采用的教學教法做了簡單闡述。

【關鍵詞】聲樂基礎課；目的；教學教法

聲樂基礎課是高等教育音樂學專業的一門較強技術訓練的主干課程，是對學生進行科學發聲方法指導的基礎課程。它旨在通過對學生系統的發聲訓練，促使學生系統掌握聲樂藝術的基礎理論和技能技巧，對不同風格的歌曲內涵都可以有準確的理解，同時還形成較好的范唱和演唱能力。

一、聲樂基礎課設置的目的及意義

聲樂基礎課課設置的目的在于通過各種生動的教學實踐活動，培養學生對歌唱的興趣，使學生在聲樂潛移默化的影響下培養正確的生活態度和積極樂觀的情懷；在于通過對聲樂作品情感、格調、人文內涵的感受和理解，逐步提升審美能力，陶冶高尚情操。同時，通過對不同國家、民族、時代作品的學習，了解不同地域、不同民族、不同時代的歌唱傳統、審美趨向、文化內涵和價值追求，從而增進對中華民族及其他民族音樂的熱愛之情。當前，隨著素質教育的大力推行，大學教育在注重智育的同時，更加重視學生音體美等綜合素質的培養和提升，尤其是大學音樂課程，在提升學生審美素養、培養學生高尚人格等方面所發揮的作用日益受到廣大教育工作者的重視，紛紛吸納各種教學教法將之應用于大學音樂課堂教學中，不少教育工作者還從理論與實踐結合的方式探究了大學音樂課堂應采用的有效的教學教法，從而極大提升了大學音樂課的整體教學質量，而聲樂基礎課作為大學音樂的主干課程，其教學教法受到的關注度自然較高，取得的研究成果也較豐富，下面筆者試圖結合自己工作實踐，簡單談一下自己對聲樂基礎課教學教法的見解。

二、聲樂基礎課采用的教學教法

（一）重視教師示范，邊教邊學的教學方法。為體現學生主體特征，當前大多數課程都采用“以學生為中心”的教學方法，課程目標、教學環節的設計都圍繞學生的活動而展開，教師則退居到次要的地位。但基礎音樂教學課的特殊性則決定了其教法不能完全照搬其他學科的教學方法，完全為突出學生主體，而一切教學活動圍繞學生展開。因為基礎音樂注重口耳相傳，歌唱的技巧和原則只能通過教師的示范和講解才能使學生掌握，如果一味突出學生主體，讓學生發揮主動性自己去發現技巧，那么很可能學生窮其一個學期的精力也難以有效掌握一種發聲技巧，則課程目標的完成就將流于空談。因此，基礎聲樂教學必須要突出教師的示范作用，通過讓學生模仿教師的口型了解發聲的技巧，通過向學生講授發聲的部位、音色的高低、音階的長短等掌握歌唱的方法。

（二）注重引導學生深入理解歌曲的豐富意蘊。大學聲樂基礎課選擇的視唱曲目都是不同時代、不同民族、不同國家傳唱較廣的曲目。可以說每首都蘊含了豐富的思想意蘊、文化特征乃至打下不同時代、不同民族的深深烙印。因此，教師在教學時，不應僅僅只作為該歌曲的簡單傳唱者，而是應該將該歌曲的豐富內涵介紹給學生，讓學生通過掌握其文字和旋律下面的東西，去深層次地發掘歌曲所體現的情感狀態、時代特征、民族追求、地域特色等，從而為最真實地演繹歌曲打下堅實的基礎。如一年級歌曲《長城謠》創作于1937年，是潘子農（作詞）、劉雪庵 （作曲）為故事片《關山萬里》寫的插曲，是抗日戰爭時期風行于大后方的一首抗戰歌曲。歌曲蒼涼悲壯，不僅抒發了國土淪喪的悲憤之情，而且表達了抵御外侮、勇上前線的慷慨之志，自周曉燕首唱并灌制唱片后，傳遍海內外，鼓舞了全國人民及愛國僑胞的愛國熱忱，是當時那個時代最讓人難忘的歌曲之一。但由于時代已經久遠，大多數學生很難真切體會歌曲中表達的思想感情，因此，就需要教師首先將這首歌曲的創作背景及當時的時代特征向學生解釋清楚，在學生深刻地體會到了當時時代背景下中華民族所飽受的屈辱之后，才能對這首歌所傳遞出的慷慨悲涼色彩有更深入地理解，也才能更準確地演唱出這首歌，獲取感染人的力量。

（三）堅持聲情并茂的教學原則。音樂基礎課程必須要重視學生的基本功訓練，學生應該在教師的指導下，了解和認識自身聲音的特點、聲部、基本發聲狀態等問題。同時還要將歌曲演唱時的技巧及注意細節向學生將清楚，此外，教師在做示范演唱的時候，一定要調整好自己的情緒狀態，使自己的情感和作品展現的情緒體驗吻合，從而達到聲情并茂的狀態，提升歌唱的表現力，提高學生的演唱能力。

（四）教學基本采用個別課、小組課、集體課和大班課相結合的形式，以個別課為主。其中個別課要針對學生的實際，循序漸進、因材施教，由任課教師與學生一對一（或二、三）進行。小組課要在任課教師的指導下，開展小組的觀摩學習和教師輔導答疑；集體課要在教研室的安排下，教師集體研究解決學生學習中的疑難問題；大班主要講授有關聲樂理論知識或專題欣賞學習等。

三、結語

總之，聲樂基礎課是一門聲樂知識和演唱實踐相結合的技能課，通過教學，不僅要讓學生掌握聲樂的基本技能技巧，而且還要對每節課教學曲目的思想情感、文化特征等意蘊有深入地了解，從而達到寓教于樂的基本教學目的。這就需要廣大音樂教師在教學過程中，更加重視教學教法，通過各類教學方法的引入，最終達到因類施教、教學相長的目的，從而提升學生的審美趣味以及唱歌的技巧和能力。

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