高校思想政治教育促進創新人才培養的途徑與方法

劉云 周希賢

摘 要：高校思想政治教育對創新人才培養具有不可替代的作用。它有助于創新人才人格的完善，有助于創新人才思維能力的提升，有助于創新環境的優化。因此，高校必須加強思想政治理論課建設研究，改進思想政治教育的教學方法，構建適于創新人才培養的思想政治教育評價、激勵機制，以期讓高校思想政治教育在創新人才培養中發揮更好、更大的作用。

關鍵詞：高校;思想政治教育;創新人才培養;創新人格;多元評價體系

中圖分類號：C961文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2015）02-0008-02

創新型國家建設，自主創新能力的增強關鍵在創新人才的培養。高校思想政治教育作為高等教育的重要組成部分，與創新人才培養密切相關。充分發揮高校思想政治教育在創新人才培養中的作用，探尋新形勢下高校思想政治教育促進創新人才培養的具體方法、途徑，對于建設創新型國家具有十分重要的意義。

一、高校思想政治教育在創新人才培養中的作用

1. 思想政治教育有利于創新人格的塑造

創新人格是創新人才培養的根基，培養創新人才應當牢牢抓住創新人格這個根基。人的品德是由其世界觀、人生觀、價值觀所決定的。通過思想政治教育，樹立大學生科學的世界觀、人生觀、價值觀，能夠優化創新人才服務社會的創新責任感、堅忍不拔的創新意志、善于合作的創新稟賦等創新人格。

通過高校思想政治教育，使大學生正確認識到人的價值根本在于對社會的貢獻，牢固樹立起為社會做貢獻的人生價值觀，在創新活動中自覺地去選擇、實現最能為社會奉獻的價值目標，朝著社會需要的方向發展，把服務于民族進步、國家發展和人類幸福作為創新活動的出發點和根本歸宿。有了這種道德責任和理想信念，才能真切地感受到時代的脈搏，社會的需求，從而在豐富的社會生活和實踐中發現問題，探索有價值、有意義的課題和項目。

華羅庚曾經說過，所謂天才就是堅持不懈地努力。創新的道路遍布荊棘，只有具有堅定的意志，始終對自己充滿自信并善于控制自己的人，才能在創新的過程中面對種種失敗的可能性和意想不到的重重艱難險阻。通過高校思想政治教育，使大學生形成對人的創造屬性的深刻認識和理解，使人生充滿創造的欲望，樹立起積極進取，知難而進、艱苦奮斗的創新精神，培養堅忍不拔的創新意志。

2. 思想政治教育有利于提升創新人才的創新思維和創新能力

創新思維是創新人才開啟創新活動大門的密碼和鑰匙，是形成創新能力的前提和基礎。創新思維是多種思維形式和思維方法綜合作用的過程，代表著有價值的能開拓意識全新領域的一種思維方式。高校思想政治教育對培養大學生創新思維具有其他教育無法替代的作用。一方面，高校思想政治教育為創新思維的培養提供了科學依據。另一方面，馬克思主義哲學是高校思想政治教育的主要內容之一，其內在包含著對人類創造精神的高度肯定，在培養、塑造、開啟大學生思維的靈活性和深刻性、敏捷性和跳躍性、懷疑性和批判性等創造性思維個體本質方面發揮著獨特的功能。通過馬克思“三觀”教育、唯物辯證法方法論教育和思想品德教育，可以提升創新人才的創新思維和創新能力。用科學世界觀和方法論啟迪大學生的創造性思維。

創新能力是對知識技能的獲取和綜合能力，以及在此基礎上的更新與完善、發明與創造。科學的世界觀有利于引導大學生從不同實踐和理論的差異中去尋找問題，充分拓展思維空間，發現新問題，創設出解決問題的多種路徑和方法;唯物辯證法有利于創新人才對已有的知識、經驗、技能進行重組，能自由靈活地駕馭創新思維為創新目標的實現服務，從而形成高水平的創新能力。與時俱進是馬克思主義的理論品格，更代表著創造性思維的重要特征，高校思想政治教育通過灌輸并使之內化，培養高校學生的求變求新思維，促使其不斷運用聚合、發散等思維方式進行創造，逐步形成創新能力。

3. 思想政治教育有利于營造良好的創新環境

高校思想政治教育有助于營造和諧的校園文化，為創新人才培養提供良好的環境支撐。每個個體都具備創新的潛能，但是在創新人才培養過程中，需要激發創新潛能，形成創新的環境和氛圍。校園文化對誘導大學生的創造性，培養大學生創造性思維和創造能力具有潛移默化的作用。高校思想政治教育在營造有利于大學生創造力培養的環境和條件方面具有不可推卸的責任。高校思想政治教育可以營造一種厚德博學、求實創新、與時俱進的大學精神文化。通過學校的引導，在繼承中華民族優秀道德傳統基礎上創新發展社會主義學術道德，營造一種尊重知識、尊重人才、尊重學生的包容文化;利用校內廣播、報紙、網絡、電視等媒體宣傳創新的意義和科學精神，激發學生的創造熱情，營造一種群體創造性活動的大氛圍，充分激發個體創新潛能;關注時事，反映學術前沿，創新思想政治教育新思路、新方式，通過其自身改革和創新，為學生個性發展和潛力發揮提供更

大的空間。

二、高校思想政治教育促進創新人才培養的具體方法、途徑

1. 強化高校思想政治教育理論教學，培養學生的創新素質

高校思想政治教育理論教學內容非常廣泛，包括思想教育、政治教育、道德教育、法制教育、心理教育，涵蓋了世界觀教育、人生觀教育、政治觀教育、道德觀教育、法制觀教育等方面，內在地蘊含促進創新人才培養的方法和途徑。一個人的創新意識受到個體哲學思想（世界觀、方法論）制約和影響，思想教育主要是進行世界觀、方法論教育，而加強世界觀、方法論教育，需要通過馬克思主義理論教育來武裝人們的頭腦，提高受教育者認識世界、改造世界的能力，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀。在新的形勢下，要培養創新型人才，必須加強思想政治教育，如果政治教育跟不上，就很難培養出創新型人才，即使培養出了優秀人才，由于自身思想不可靠、政治立場不堅定，也不可能為建設社會主義創新型國家服務。

在高校思想政治教育理論教學中把心理健康教育與創新人才培養結合起來，在心理健康教育理論教學中高度重視對大學生創新心態的調適，培養大學生積極、自信、競爭、合作、堅持、忍耐等良好的心態，從而為支撐大學生在創新過程中與困難和挫折做斗爭提供源源不斷的精神動力。因此，通過進一步強化高校思想政治教育理論教學，培養創新意識，規范創新行為，培育創新精神，提升創新能力，是高校思想政治教育促進創新人才培養最直接有效的方法和途徑。

2. 改進思想政治教育的教學方法，培養學生的創新能力

（1）大力推行啟發互動式教學，培養學生的創新探究能力。創新探究能力主要是指發現問題的能力、收集和處理信息的能力、創新思維能力等。創新探究能力的核心是創新思維能力。高校思想政治教育大力推行啟發式教學，要努力創設一種活潑而寬容的教學氣氛，讓學生知道他們的看法都是有價值的，敢于各抒己見，在學生充分發表自己的看法后，教師再做適當的梳理和總結，為創新思維創造條件。要引導學生對知道的東西進行反思、追問和審訊，鼓勵學生獨立思考，進行大膽反思、質疑、批判，勇于提出新的理論、創造新的方法，從而培養創新思維的習慣。要充分調動學生的積極性和主動性，讓學生自己去收集和整理資料，分析數據，得出正確的結論，讓學生深刻感受、理解知識的產生和發展過程，把握創新思維的基本步驟。只有這樣，才能培養學生獨立思考、發現問題、分析問題、解決問題的創新思維能力。

高校思想政治教育應采用“雙向互動”的教學模式，用啟發式、研討式的教學方式取代教師單向灌輸的教學模式，構建和諧平等的新型師生關系，調動學生參與教學的主體能動性，培養學生的研究能力和創新思維能力。在雙向互動模式中，教育者和受教育者相互影響、相互作用、相互促進，并在一定的條件下相互轉化，主體和客體的關系具有平等性、互動性、可轉化性。

（2）加強實踐性教學，培養學生的創新實踐能力。創新能力的重要表現是創新實踐能力，創新實踐能力主要指實際的創新、創業能力。實踐性教學是為了配合理論教學，培養學生分析問題和解決問題的能力，加強專業訓練和鍛煉學生實踐能力而設置的教學環節。實踐性教學是最富有活力，最具有創造力的培養環節，它有利于調動教與學雙方的積極性，激發其創新靈感，因而是推進馬克思主義理論教育創新和培養創新創業能力不可或缺的環節。一般來說，大學生對某些理論知識的接受、理解能力是比較強的，可是要把這些理論知識轉化為實踐應用能力，還需要通過豐富多彩的實踐活動來實現。社會實踐屬于綜合性教育活動，對于促進大學生的德、智、體全面發展具有重要作用。高校思想政治教育要針對當前大學生對社會缺乏深刻的了解、缺乏在艱苦復雜環境中磨煉、動手能力和解決實際問題的能力較差的狀況，加強對大學生社會實踐活動的引導。

3. 構建適于創新人才培養的思想政治教育評價、激勵機制

（1）改革考試方式，激勵創新教育目標的實現。考試是對教師的教學效果和學生的學習效果的評價，這種評價對教學過程會產生重要的反作用，包括對教學過程的激勵作用和對教學價值的導向作用。現行的思想政治教育的考試方式存在以下弊端：一是命題形式統一化、標準化、規范化，不利于學生創造力的培養;二是考試內容和考試形式簡單化，不利于創新能力的全面培養。這種考試方式嚴重制約了創新人才的培養。思想政治教育理論教育的創新，很重要的一方面就是考試方式的創新。只有改革考試方式，才能激勵創新教育目標的實現。

（2）構建多元評價體系，激發學生的創造欲望。科學的評價會促進人的創造力形成，不良的評價和測量會挫傷人的創造力。高校思想政治教育評價是指根據一定的思想政治教育目標，在系統廣泛地搜集信息、充分占有資料的基礎上，運用現代技術手段，對思想政治教育工作所產生的或即將產生的學生行為和思想變化，進行價值上的考查、判斷、評估，以確定其社會價值。以往的高校思想政治教育評價多以考試為手段，側重對學生學習成績結果的評價，忽略了學生能力和思維方式以及創新素質的形成過程，這極大地制約了創新人才培養。因此，高校思想政治教育必須摒棄現存的各種制約、干擾和阻礙學生創造力發展的評價考核標準和辦法，充分發揮評價體系對大學生的導向作用，構建起適應培養學生創造力需要的多元評價體系。構建符合時代發展要求的動態化、多元化的評價方法將有利于創新人才的涌現，將極大地提高大學生參與創新活動的熱情。同時，對于活躍學生思維、激發學生創造欲也將起到重要的促進作用。

參考文獻：

[1]張學書，周希賢.思想實踐創新——馬克思主義理論教育與創新人才培養研究[M].重慶：重慶出版社，2004.

[2]周希賢.創新人才培養中的德能沖突研究[M].重慶：西南師范大學出版社，2007.

[3]王剛，周希賢.高校思想政治教育促進創業教育的方法和途徑[J].中國成人教育，2010（08）.

[4]馮剛.拔尖創新人才培養與加強研究生思想政治教育的思考[J].思想教育研究，2009（10）.

[5]馮潤民.拔尖創新人才的思想素質及教育路徑[J].思想理論教育，2010（15）.

[6]余蓮婷.思想政治教育要以人的全面發展為目標[J].重慶交通大學報，2007（08）.