高校創新人才培養體系的構建

孫淑強

摘 要：針對目前金融危機環境下大學畢業生就業難的現實，研究構建一個適用于電子信息類專業的工程實踐培養體系。依托功能齊備的實踐、實驗教學平臺，結合企業工程、崗位技術人員培訓，引入市場機制，探索提高人才科技應用能力和創新能力的有效途徑和培養機制，以適應學科發展和經濟建設對人才培養的需求。

關鍵詞：工程實踐;培養體系;創新能力;培養機制

中圖分類號：C961;G642.0文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2015）12-0004-02

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一、引言

高校大眾化教育的過程中，培養輸送應用技術能力強、有創新意識的工程型、創新型電子信息技術人才，對于推動IT產業的發展，推進“兩化融合”進程，推動經濟建設和社會進步都會起到積極的作用。國際上已經有許多國家都在高等教育層面上進行了工程教育環節的改革，逐步創建適應社會需求的人才培養模式、課程體系以及教學方法手段，重視應用性、實踐性和創新性培養，實現“科學”到“工程”的回歸，都已在不同程度上體現了良好的效果。本文旨在積極研究構建一個面向21世紀、適應地方經濟建設需求的電子信息類工程實踐體系，為電子信息類專業的學生提供了一個全面認知、實踐專業理論知識，功能齊備的實踐、實驗教學平臺。結合企業工程、崗位技術人員培訓，引入市場機制，探索提高人才科技應用能力和創新能力的有效途徑和培養機制，以適應學科發展和經濟建設對人才培養的需求。

二、構建創新人才培養體系

1. 培養模式定位

一方面要突出人才培養的地方性，使電子信息技術人才培養適應區域經濟和社會發展的需要，為發展地方電子信息產業和當地的經濟建設提供服務。另一方面，要把創新思想融入人才培養模式中，突出培養具有較強應用能力、科技開發能力和創新意識人才。在學生的培養目標上，注重培養學生運用學科知識解決實際問題的能力。通過課堂教學、實驗教學、第二課堂以及課外科技活動有效結合工程實踐培訓，注重激發學生的科技能力、工程意識和創新能力。

2. 構建有針對性的培訓硬、軟件體系

構建電子信息類工程實踐基地技術知識體系，設計制作與電子信息類工程實踐基地要求相適應的綜合實訓裝置系統，為電子信息類專業的學生提供了一個全面認知、實踐理論知識，功能齊備的實踐、實驗教學平臺。建立培養電子信息類專業本科生工程實踐應用能力的硬、軟件體系。

3. 培養學生的科研思路及能力

學生參與教師的科研工作，培養其科研設計工作的計劃性、思路感及方法步驟。同時通過科研工作了解所學知識的應用領域。教師通過學生參與科研工作的體會，了解學生掌握實踐知識的難點及共性，在教學工作中強化這些知識點的教學。

4. 引入市場機制

創新型工程應用人才不僅應當具有專業技術能力，還應具有學科交叉，社會生活及經驗。應屆學生同企業的技術人員相處交流可提高他們的社會實踐能力。未出校門便讓他們受到社會職業化及工程設計規范化的熏陶，從而提高自身就業競爭能力。通過對企業工程技術及崗位技術工人的培訓，了解企業所需工程實踐人才的市場化要求;使我們更深了解企業所需。深化和增強電子信息類主題實驗室對學生實踐應用能力培養的特色，豐富培養體系。

三、實施方法

1. 建立創新型應用工程人才培養的體系

創新教育要集中體現以學生為主體的教學、實踐理念，倡導實行“邊學習、邊設計、邊實踐、邊創新”的教育過程，培養學生的系統開發、技術研究與認知能力，創新意識和創造能力，提高其綜合素質。

（1）培養創新意識。在教學與實踐過程中，通過實訓基地把科研引入課堂，通過設置符合學生創新能力培養的實踐教學內容，給學生們展開討論和交流提供機會與場所，引導學生進行探索式學習，培養學生的創新意識。

（2）培養創新技能。利用創新實踐基地的實踐教學條件，為學生科技活動提供實驗環境。基地實行開放式管理方式，學生在一個真實的創新實踐環境中，充分利用課余時間或假期到基地設計開發小產品、小軟件，學習掌握工程系統應用的知識、軟件。

（3）培養學生的創新思維。在實踐教學中，支持和鼓勵學生通過自學思考提出問題并自行解決問題。這有利于發揮學生的想象能力，培養學生的創造性思維。

2. 強化實踐與課程教學有機結合

學生創新能力的培養應當在理論與實踐相結合的教學活動中，通過從具體到抽象，從抽象到具體的反復學習、思考、練習、實踐和體會，不斷總結提高，不斷培養自己的創新精神和創新能力。為此，我們強調實踐和“師生互動”，進行了以下幾方面的實踐。

（1）整合實驗及實踐的內容。針對電子信息技術類專業應用性強、技術更新快等特點，首先整合實驗內容，強化課內外一體、校內外結合，通過調整、充實、合并實驗內容，減少驗證性、演示性實驗，加大開出綜合性、設計性的課程門數，大大加強學生的技能和工程設計能力、產品開發能力的培養。

在實驗教學和課程設計中，通過提供具體經驗、強調程序設計和電子產品設計環節、介紹實驗方法等，幫助和引導學生以更理性和正確的方式進行實踐教學，提高教學效果。

（2）開放實踐工程基地，使其成為學生提供工程設計、課程設計、畢業生產實習、畢業設計等實踐、實驗教學環節的平臺基地。

針對過程自動化主題實驗室及該課程特點，設置課程設計環節，設計體現由淺到深，體現單個知識點到系統知識點的小題目。題目不可大和難，重要的是物理概念的理解，成就和興趣感的建立。

針對自動化知識有較強興趣，課程成績良好的學生，利用每年的寒、假，節假日等課余時間，以每個老師帶4個或5個學生的方式，通過設計題目步步引導，由淺入深;設計步驟、過程、目標清晰;設計文檔的輸入、輸出規范等，實現工程設計規范化的培養。通過明晰階段性目標及任務，指導教師定期檢查的方式，實現工程設計計劃性、可控性培養。利用過程自動化主題實驗室提供的工程化的實踐平臺由工程閱歷豐富的外聘工程技術人員及指導教師進行輔導，實現工程設計實戰性的培養。在此基礎上，再去企業實習，可做到有的放矢、效果顯著。

此外，加大畢業設計選題與實際科研課題結合的力度，要求教師指導的畢業設計題目盡量與實際課題結合。學生通過實際參加應用系統開發或科研課題的研究，“真刀真槍”去解決實際問題，加深了對所學知識的理解和融會貫通，學到了實際開發項目的知識和技術，提高了工程能力和系統開發能力。

3. 校內外結合，理論聯系實際

同國內外有一定影響力的控制系統制造企業，共同建立合作培訓關系。及時將其工程范例的模擬軟件系統介紹給學生。這種合作培訓關系是一種雙贏的合作關系，實訓基地可以得到代表最新前沿應用工程技術的應用軟系統設備，同時其工程范例的軟件系統介紹給學生，使學生建立大工程系統概念。

同企業廣泛建立了再教育培訓的友好關系，服務當地的經濟建設。再教育是企業所需，校企聯合承擔培養灰領應用人才是再教育發展方向。實訓基地通過社會服務再投入，硬件設施不斷更新，及時追蹤新技術、新知識，使實踐教育永遠站在科技的最前沿。

4. 強化實踐教學多媒體網絡的建設

針對電子信息工程IT技術知識更新快、信息量大的問題。我們把優化知識結構、改革課程體系與培訓教材及多媒體培訓課件、網絡的建設緊密結合起來。培訓教材及多媒體培訓課件、網絡教學建設應是實現創新教育、培養創新人才的重要方面，也是促進教師進一步凝練對專業理論的認識，總結科技應用成果，提高實踐教學水平的有效措施。

5. 組建一支由學校和專職培訓人員組成的師資隊伍

工程實踐實訓基地不但具有普及化教育的功能，同時還具備服務地方經濟建設的功能。教育內部（高校）同教育外部（如產業、行業或企業）共同參與建設工程實踐實訓基地，把應屆在校畢業生、往屆畢業生、企業工程、崗位技術人員等都作為培訓服務對象。

任何事情在市場經濟的大潮中存在、成長，就必須遵循市場經濟規律。這一規律就是權利與義務主體的責任清晰化。來中心培訓的學生及企業工程、崗位技術人員是想來學習真本事，以便能找到好的就業崗位。工程實踐與技術培訓中心在學員遵循培訓中心的培訓制度及培訓體系后，有責任把他的任務實現。一個已經成型的土磚被送到了培訓中心，經過培訓中心的培訓鍛煉，他應當成為一塊紅磚，去經受市場經濟的沖刷。

實踐中心的建設主體方是教育內部（高校）同教育外部（如產業、行業或企業），是一個權利及義務責任主體清晰化的市場投資體。必須組建一支由學校教師同市場化專職培訓人員共同組成，權利及義務責任主體清晰化的培訓師資隊伍。實踐中心的每位員工所處的位置、責任與權利關系清晰，只要做好自己的那一份本職工作，再加上配套的培訓軟件體系和硬件體系，就能夠為實現培養社會需要的創新型人才的目標發揮巨大的作用。

四、結語

寓學于研，學以致用，實行“邊學習、邊設計、邊實踐、邊創新”的教育過程。通過把科研引入課堂，拓寬了學生應用技能、實踐能力和創新精神培養的有效途徑，提出并形成了一套有利于培養學生的工程實踐能力、技術開發能力、創新精神的教育新機制。組建一支權利及義務責任主體清晰化，由學校教師同市場化專職培訓人員共同組成的實踐教學師資隊伍。強化培訓教材及與實踐教學多媒體網絡的建設與應用型、創新型人才培養的緊密結合。把優化知識結構、改革課程體系與培訓教材及多媒體培訓課件、網絡的建設緊密結合起來。在電子信息類工程實踐綜合實訓基地成體系的硬件設施系統項目建設中鍛煉了一支結構合理，充滿朝氣的教師研發隊伍。

突破傳統學科教學體系，以社會經濟產業結構為導向構建專業結構，以職業能力需求為主線構建新的實踐教學體系，教育內部同教育外部（如產業、行業或企業）共同參與建立一個市場化責任、目的和任務明確的工程實踐實訓基地，提出并構建一個體現整體融合、學科交叉，注重培養學生的工程能力、應用開發能力和創新意識的電子信息類專業本科生工程實踐應用專業人才培養模式。主動適應地方經濟建設對工程類人才的迫切需求，為區域經濟和產業結構調整服務。

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