對農村中小學信息技術教學現狀的分析

譚芳芳

摘 要：現代信息技術和網絡技術已滲透到教育的各個方面，完全改變了傳統的教學活動，如何在浩如煙海、漫無邊際的信息中獲取所需的有用信息，如何對有用信息進行有效的加工、處理，如何利用現代信息工具進行高效率、高質量的學習，對學校信息技術教育提出了前所未有的要求。教師要從農村中小學信息技術教學存在的一些不容忽視的問題入手，有針對性地提出解決問題的對策與途徑。

關鍵詞：信息技術；存在問題；解決措施

中圖分類號：G434 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）15-0030-01

現代信息技術和網絡技術已滲透到教育的各個方面，完全改變了傳統的教學活動，如何在浩如煙海、漫無邊際的信息中獲取所需的有用信息，如何對有用信息進行有效的加工、處理，如何利用現代信息工具進行高效率、高質量的學習，對學校信息技術教育提出了前所未有的要求。然而，相比于城市的信息技術教學，我國農村中小學信息技術教學是比較落后的，存在一些不容忽視的問題。

一、資金短缺，信息設備相對比較落后

開展信息技術教育，需要較多的資金投入，需要大量的計算機。當前農村小學的一個突出的問題是設備緊缺或陳舊，有些學校只有一臺早已過時的計算機，滿足不了信息技術課的教學需求。教學中需要用到的很多軟件也沒有，使得教學難以進行。有些有一定計算機水平的教師想用，也只好望而卻步了。另一個問題是：在現今的農村小學中，盡管很多學校都有機房，可是由于使用成本太高，學校無法投入太多的資金來維護和保養(yǎng)，使得許多計算機都不能正常使用，能正常使用的也是傷痕累累。

二、信息意識淡薄，處理信息的能力較差

目前，農村小學教師本身的信息意識還十分落后，只有少數教師經常使用計算機，而這其中的絕大多數還是從事計算機教學的教師，其他專業(yè)的教師能利用計算機進行教學的少之又少。顯然，教師的專業(yè)知識整體不高，這嚴重制約了信息技術教育的開展，十分不利于學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。教育大計，教師為本。在教育信息化的過程中，只有教師具備了較高的信息技術素養(yǎng)和技能，才能更好地進行信息技術教學。

三、課時設置不足，自上至下不夠重視

目前，很多學校安排信息技術課程在每周課時僅開設一節(jié)，甚至有時還被其他學科占用。各級領導和教師對信息技術教學工作重視不夠，在許多學校領導和教師眼中信息技術就是一門不受重視的學科，他們認為這門學科只是為了完善學校的學科安排而設置的，但用處不大。這樣，“信息技術”就成了部分學校課程表上的一個擺設，也只有在檢查時才上，導致教師思想上不重視。要跟上時代的步伐，跟上社會的發(fā)展，信息技術的重要性可想而知。因此，各級領導必須提高對信息技術課的重視意識，使教師把信息技術這門學科的教學質量提得更高，上得更好。

四、教學模式單一，課堂教學枯燥無味

傳統教學模式是不適合信息技術這門課程的。在這種教學模式下，教師是主動的施教者，學生是被動的外部刺激接受者，這樣就忽視了學生的主動性、創(chuàng)造性，不能把學生的主體作用很好地體現出來。由上可知，信息技術教育的核心目標就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質和信息素養(yǎng)，只有從這個角度看待信息技術學科教育，才能促使它蓬勃健康地發(fā)展。針對以上現狀，筆者提出以下思考及對策。

（1）提高思想認識，擺正學科定位。國家應加大宣傳加強全民信息技術的認識教育，促使全社會達成信息技術在教育強國中具有重要地位的共識。在數字化時代，每個人都必須明確：信息技術與我們的教育、科研、軍事、國防、生產、生活息息相關，如果不熟練掌握信息技術，就跟不上時代的需要；同樣一個國家如果不高度重視、發(fā)展信息技術，就會落后挨打。為此，學校要改變學科觀念，將所有課程同等對待。同時，在制訂教師績效工資方案中，要充分考慮信息技術學科評價的特殊性，進行科學評估。

（2）設立專項資金，確保正常運轉。根據國家和各省的中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，國家將逐步為全國農村小學及教學點配備“班班通”、農遠工程等各種信息技術設備。國家對農村學校的信息技術設施設備上不斷加大投入，旨在不斷提高信息技術教學的整體水平，用現代教育技術手段提高教育教學質量，提高學生的整體素質，以實現教育強國的目的。為了實現以上目標，各校必須劃撥專項資金用于以上設備的正常運行和維護。同時，要安排專人負責設備的維護和保養(yǎng)。

（3）加大培訓力度，提高師資水平。教育主管部門應安排一定的經費，采用行政手段，要求教研室、縣級教師進修學校要采取多種模式，定期舉辦培訓班，對信息技術教師進行培訓。但在培訓過程中，絕不能搞一刀切，因為目前信息技術教師的計算機應用能力差別較大，理解層次深淺不同，所處學校的硬件水平千差萬別。所以，要針對不同層次，有針對性地開展訂單式教學，以滿足不同教師的需要。

（4）制定考核、評價、激勵機制，提升信息技術教師的積極性。國家教育主管部門和學校應出臺一套完整的、合理的考核、評價、激勵各學科教師工作熱情的方案。各學科只是分工不同，目的是一致的：為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的新型人才，各科都不可或缺。在考核、評價、評優(yōu)晉級中都應等同，不應存在主次之分，更不應歧視信息技術課教師；考試是一種量人、擇人、用人的手段，但不能作為評價學生、評價教師的最終定論。在信息技術高速發(fā)展的今天，更應該采用信息技術設備考試，使他們感到不掌握信息技術的緊迫感。這樣，既考查了學生掌握學科知識的水平，又促進了學生信息技術能力的提高。

參考文獻：

[1]殷月萍.新課改下中小學信息技術教學探究[J].學生之友，2011（08）.

[2]薛艷，劉志文.讓信息技術課堂充滿活力[J].中小學電教，2007（12）.