少數民族大學生就業壓力的影響因素及對策研究

張耀庭 馬金煥

[摘 要]在我國實行高校擴招政策之后，少數民族大學生的數量逐年增多，而現在我國的勞動力市場不能提供足夠多的崗位來滿足少數民族大學生的需求，出現少數民族大學生就業困難的現象。少數民族大學生就業壓力的影響因素比較復雜，探索影響少數民族大學生就業壓力的因素，有利于幫助少數民族大學生減輕就業壓力。為有效緩解少數民族大學生就業壓力，少數民族大學生、高校、社會和用人單位都要采取有效措施減輕少數民族大學生的就業壓力。

[關鍵詞]少數民族大學生；就業壓力；影響因素；對策

[中圖分類號]G448 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2015）12 — 0120 — 02

探索分析影響少數民族大學生就業壓力的因素，研究緩解少數民族大學生就業壓力的對策，幫助少數民族大學生正確應對當前的就業壓力，有助于少數民族大學生心理健康發展和順利就業。

一、少數民族大學生就業壓力的影響因素

（一）身心素質因素

用人單位都注重大學生的身心素質，所以大學畢業生在求職時，身高、長相、性別、身體健康狀況、是否有身體缺陷，都是招聘單位首先考慮的因素。由于高校擴招造成的生源質量下降，大學畢業生的心理素質不足是就業困難的主觀原因。大學生對職業生涯目標缺乏理性的思考〔1〕。在找工作時，少數民族大學生容易好高騖遠，不能準確認識自己，對就業待遇期望過高，不愿意去一些偏遠地區和艱苦的崗位，人為的造成就業困難。還有些學生對今后的職業生活缺乏方向感，沒有清晰的計劃，感覺無從下手，在社會實踐中遇到困難時，抗挫折能力低，極易產生消極情緒。

（二）專業素質因素

高校擴招勢必造成部分學校的教育教學質量下降，而大學生相對來說比中學生更加自由，有的大學生難以做到自我監督，花費大量時間在玩樂上，造成學業上投入的時間精力不足，專業基礎知識極其薄弱的問題，這樣的畢業生很難適應勞動力市場的需求。另外，不少大學生是從應試教育中過來的，過分注重考試分數，而忽視了實踐能力的提高，造成很多少數民族大學生只會“紙上談兵”、“眼高手低”、動手能力差、實踐經驗不足，在生活和工作中不能靈活運用所學的知識，這種專業素質薄弱必然會給畢業生帶來一定的壓力。

（三）家庭環境因素

少數民族大學生能否成功就業不僅就關系到個人的前途命運，也涉及到少數民族大學生與周圍家人、朋友的關系。雖然每個少數民族大學生的具體情況不同，但多多少少都會受到自己周圍環境的影響。在郭云貴（2010）的“高校畢業生就業壓力的來源與對策”研究課題中顯示，畢業生的就業壓力一部分來自家里人和同伴，九成以上的大學畢業生在一定程度上是因為家里人希望其能找一份比較穩定的工作〔2〕。家庭的經濟狀況也對學生影響較大，周東斌（2005）的研究顯示，家庭經濟困難的學生在求職過程中面臨較大壓力〔3〕。國家應該出臺相關政策，支持家庭經濟困難少數民族大學生順利就業。

（四）高校教育模式因素

我國高校的教育模式仍然是應試教育，教學以知識灌輸為主，缺乏對學生的創新能力和實踐操作能力的培養，使學生不能適應市場的需求，導致培養出來的學生如流水線生產出的產品一樣，人才結構單一，出現就業困難的狀況。很多高校不注重對少數民族大學生進行職業生涯規劃指導，缺乏科學的就業理論指導，不利于提升少數民族大學生的專業技能和綜合素質。少數民族大學生就業困難與學校的專業課程設置有很大關系，市場的需求在一定程度上決定了專業課程的設置，高校應該與時俱進，密切關注外界市場的動態變化，及時圍繞市場要求做出相應調整。而不少高校存在盲目擴大招生規模的現象，所招專業不符合社會需求而導致少數民族大學生畢業即失業；有的高校專業設置和調整完全是根據師資情況，導致畢業生畢業后不能與社會需求相適應，無形當中增加了畢業生的就業壓力。

（五）就業市場供求因素

大學生就業難成了一個普遍存在的社會問題，大學生的就業壓力也在逐年增大〔4〕。少數民族大學生進入社會的人數逐年增加，而社會對少數民族大學生的需求沒有增加太多，這就形成了供大于求的局面，增加了少數民族大學生就業的難度和就業壓力。此外，隨著我國經濟體制改革的進一步深化，許多企事業單位都在整頓精簡，也會對畢業生就業產生一定壓力。因受金融危機影響，不少小企業瀕臨破產，用人數量在減少，這也在一定程度上增加了就業難度。就業市場的實際需求量不足也是造成少數民族大學生就業難的一個主要因素。

（六）用人單位的因素

在現代招聘中，用人單位在選擇畢業生時更加挑剔、更加苛刻，注重少數民族大學生的實踐操作能力和創新能力。有些用人單位要求求職者具有工作經驗，把應屆畢業生排除在外。另外，在就業市場中還存在性別歧視現象，女性在就業時處于明顯的弱勢地位。用人單位能為學校提供用人需求信息，幫助高校及時進行專業課程的調整，保證培養出的人才與市場供需匹配，能滿足社會的需要。用人單位要為少數民族大學生提供就業實習的機會，培養少數民族大學生的實踐能力，使學生在工作中積累經驗。但沒有相關的政策能確保用人單位為少數民族大學生提供實習機會，用人單位認為自己沒有義務浪費自己的資源去接納培養學生，這也是導致我國的高校畢業生整體實踐能力不強的一個重要原因。

二、緩解少數民族大學生就業壓力的應對策略

（一）樹立合理的職業價值觀

少數民族大學生首先要建立客觀合理的職業價值觀，在選擇職業時要對自己有準確的定位，過高或過低的職業素質評價都會影響自己未來的就業發展。因此少數民族大學生要學會借助就業輔導，樹立正確的職業價值觀，準確選擇職業。其次，要改變片面追求高收入的就業觀念，理性就業，積極配合政府人才資源的配置，既要考慮自身利益，也要考慮國家的需要。面對嚴峻的就業壓力，大學畢業生最好先就業、再擇業，在工作中積累經驗、增長見識，為以后選擇更好的工作做準備。

（二）調整專業設置

在我國的高校擴招后，少數民族大學生的數量增多，但是統一的人才培養模式造成大學生大同小異，使人才市場出現結構性就業難的現象。隨著社會經濟的發展，人才的評價標準也在變化。因此，高校也應做市場調查，了解社會對人才的需求，及時掌握社會需求的動態變化，對高校的專業設置、人才培養方案進行及時合理的修訂，以使所培養的學生能夠適應社會的需求。少數民族大學生要有合理的知識結構，高校在滿足學生專業理論知識學習的基礎上，要指導畢業生以市場需求為導向，合理安排學生進行實踐活動，實現理論與實踐、課內與課外學習的有機結合，提高學生的實際操作能力和創新能力，最終促進少數民族大學生個人素質的全面提高。

（三）加強職業生涯規劃

高校應該把就業指導課、職業生涯規劃課列為大學生的必修課，使大學生了解國家的擇業、就業政策，掌握必要的求職方法，拓寬他們的就業思路〔5〕。少數民族大學生職業生涯規劃應該貫穿于整個大學階段。大一新生要對專業有個初步的認識，對所學專業的基本要求、課程設置、將來的就業前景等有所了解。大二學生要根據性格、興趣和就業意向設計自己的職業生涯。大三學生要繼續培養自身的綜合能力，為就業做好準備。大四學生要積極準備就業，高校應幫助學生建立職業生涯規劃，幫助學生做好各種就業準備，為學生就業提供方便，緩解少數民族大學生的就業壓力。

（四）拓寬就業渠道

政府要努力發展經濟，提供盡可能多的工作崗位，要解決少數民族大學生就業困難的問題，從根本上還是要進一步解放生產力、大力發展經濟。近年來，我國實行許多就業政策在一定程度上緩解了少數民族大學生的就業壓力。從提高待遇入手，改善少數民族大學生的工作條件，滿足他們基本的生存需求。只有徹底解決他們的后顧之憂，他們才能全身心投入到工作中去。國家要出臺政策，大力發展第二、三產業，幫助中小企業走出困境，促進其加快發展，吸納更多的少數民族大學生到第二、第三產業去發展。

（五）建立公平公正的就業市場環境

目前我國勞動力市場上大學畢業生供大于求的狀況，使社會上出現一些拉關系、走后門的不公平現象，而且有些用人單位要求求職者具有幾年的工作經驗等因素給應屆少數民族大學畢業生造成了很大的就業壓力。而由于女生的先天條件弱，很多職位限制招聘女性，形成某些職業的性別歧視。針對這些情況，政府要在就業市場、就業立法等方面做出努力，可以借鑒國外在就業保障方面的先進做法。公平公正的就業市場環境能夠使少數民族大學生看到希望、努力奮斗。

（六）建立高校與用人單位的合作

高校不僅要使學生掌握專業基礎知識，還要與用人單位建立聯系，形成高校與用人單位的雙向溝通，高校為用人單位培養可用人才，用人單位提供實習崗位鍛煉學生的實踐操作能力。這樣既幫助了學校培養學生能力，還能使用人單位對實習中的少數民族大學生有了全面的了解。以互利互惠的原則，使高校和用人單位形成聯系，建立實踐實習基地，使少數民族大學生有機會去實踐實習，在實踐實習中不斷提高少數民族大學生的各項能力，這同時也增加了用人單位對學校的認識。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕張耀庭.大學生職業生涯規劃教育存在的問題及對策〔J〕.教育探索，2013，（10）：123-124.

〔2〕郭云貴.高校畢業生就業壓力的來源與對策〔J〕.知識經濟，2011，（13）：38-39.

〔3〕周東斌，羅嘉文，林偉英.大學生就業壓力與家庭關懷狀況調查〔J〕.廣東工業大學學報，2005，（03）：76-80.

〔4〕張耀庭.新形勢下的大學生考研心態問題及對策〔J〕.華北水利水電大學學報，社會科學版：2014，（01）：107-109.

〔5〕張耀庭.高職生就業心理問題及應對策略〔J〕.晉城職業技術學院學報，2014，（02）：53-56.

〔責任編輯：侯慶海〕