論跨文化英語教學中學生民族文化自豪感的提升

馬冬 萬鵬飛

[摘 要]在當今全球化的發展趨勢下，國際間的交流越來越頻繁。這種交流活動不僅僅體現在經濟交往和政治交往上，還體現在民族之間的文化交往上。英語作為全球化時代的一個重要的通用語言，不僅僅是人與人之間溝通的工具，而且也是文化的重要承載和體現，所以在進行跨文化英語教學的過程中，不僅僅需要對英語的基礎知識進行一定的教學，而且還需要提高學生的學生民族文化自豪感。因此，本文通過簡要介紹我國跨文化英語教學的現狀，進而提出了如何促進英語教學中學生學生民族文化自豪感提升的策略。

[關鍵詞]跨文化、英語教學、民族文化、文化自豪感

[中圖分類號]H319 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2015）12 — 0162 — 02

引言：英語作為世界上應用最廣泛的語言之一，在國家進行交流和學習的過程中起到了重要的作用，因此很多國家都開展了跨文化的英語課程教學。毫無疑問，在外語學習過程中掌握一定的文化背景知識能夠促進語言應用能力的提高。所以，我們的教育者在英語教學過程中開始強調學生對主要英語國家的文化習俗、傳統習慣與發展狀況等基本文化現象與事實的熟悉掌握，從而擴大學生的知識面，加深對主要英語國家的了解，提高學生對實際問題的觀察、分析和解決的能力，進而最終提高學生對英語的實際運用的能力水平。然而，在進行英語教學的過程中，仍然存在一定的問題和不足，因而無法更好地提高跨文化英語教學的效果。因此，本文通過分析跨文化英語教學中的現狀，進而提出了如何在英語教學過程中，促進學生民族文化自豪感提升的重要策略。

一、跨文化英語教學中民族文化教學的現狀

為了更好地進行英語教學，很多學校開始應用跨文化的英語教學，但是面對英語的普及和全球化的發展趨勢，很多教師在進行英語課程講解的過程中，過分注重目的語文化的學習、介紹與考察，忽視或者缺少對中國文化的傳播與弘揚，也無法更好地將民族文化融入到跨文化的英語教學過程中。因此，通過本文的調查和研究得知，跨文化英語教學中民族文化教學的現狀主要有以下幾點：

（一）文化內容缺乏一定的系統性

對于國內的學生來講，在進行漢語的學習過程中，同時也伴隨著對中華民族文化的學習，老師和父母在進行教學的過程中，不僅僅注重對孩子漢語學習能力的培養，同樣也注重對孩子文化學習的教導。同樣，在進行跨文化英語教學中，也需要對文化進行重點的培養和教學，然而目前我國跨文化英語教學中，文化內容還缺乏一定的系統性。主要體現在以下幾個方面：第一，在英語教材中，文化的信息較少，所以零散的文化內容很難形成一定的教育體系，因此學生無法系統地學習到相應的文化知識；第二，缺乏系統的教學，在跨文化英語教學中，教師往往注重對英語句式和詞法的講解，但是缺乏對文化內容的系統講解，因此導致學生無法對文化進行系統地學習。老師在進行教學的過程中，對于英語的文化背景缺乏一定的系統性介紹，而是從只言片語中提取一定的英語文化的片段來呈現給學生，這樣自然就使得學生對于英語文化缺乏一個系統性的認識與了解。

（二）英語教材中母語的內容較少

在進行跨文化英語教學中，不僅要讓學生學習到更多的英語知識，而且還應該讓學生了解更多的傳統文化，從而才能夠更好地進行跨文化英語教學，但是通過對目前跨文化英語教學中使用的英語教材調查得知，其中的母語內容比較少，大多數都是英語的教學內容，所以無法更好地提升學生的民族文化自豪感，主要表現為以下幾點：第一，學生在進行跨文化英語教學中，由于教材中只有英語的教學內容，因此學生只能學習到英語的相關內容，對于傳統文化的內容無法更好地進行加深和鞏固；第二，教師在進行跨文化英語教學中，大多數都是按照英語教材的內容進行教學，然而英語教材中傳統文化的內容比較少，所以英語教師對于母語文化的教學內容講解不夠充分，因此無法更好地提升學生的民族文化自豪感。

（三）考核的方式缺乏科學性

通過本文的調查和研究得知，很多跨文化英語教學中，會對學生的英語學習效果進行一定的考核，但是考核的內容缺乏一定的科學性和合理性，主要體現在以下幾個方面：第一，大多數的跨文化英語教學考核，都是對英語學習內容進行相關的考核，但是忽略了對英語文化和傳統文化的考核，所以這使得學生僅僅重視對英語內容的學習，而忽視了對文化方面的相關學習；第二，隨著素質教育的不斷改革，使得傳統英語教學過程中的考核方式也進行一定的改革，但是通過目前對跨文化英語教學調查得知，相應的改革和新的考核方式并沒有被真正實踐。

跨文化英語教學過程在民族文化自豪感的提升中的重要性

隨著全球化的不斷發展，國際之間的民族文化交流會越來越密切。在這種情況下，不同文化之間的接觸和交流必然會產生一定的摩擦和碰撞，因此，跨文化英語教學中對于學生的民族文化自豪感的培養有著一定的重要性。

適應文化全球化的發展需求

在全球化的今天，文化領域的融合和碰撞一直在進行。在當今的時代，文化越來越體現出一定的多元化趨勢。在對學生的英語教學中，不僅要使學生對英語文化進行一定的了解，還要使學生在了解了英語文化的同時，注意漢語文化和英語文化的對比，從而在全球的文化競爭和融合中提高對本民族的文化自信心和自豪感。這使學生在面對民族之間的文化沖突時，可以保持一個更加堅定的立場，適應全球文化多元化的發展需求。

通過跨文化的英語學習培養對本民族的感情

我國是一個有著五千年傳統的文明古國，在當今新時代的發展形勢下，我國的傳統文化有著許多值得人們借鑒和學習的地方。作為學生，也需要在新時期對本民族的文化進行一定程度的傳承和發揚。我們在進行跨文化的英語學習中，通過和其他的文化的對比，可以對本民族的文化進行重新的審視和理解。因此我們可以通過跨文化的英語學習來更加深入理解我國的傳統文化，從而在比較過程中能夠更好的取精去粕，站在一個歷史發展的大格局中看待本民族的文化，增加對本民族的感情。

跨文化的英語學習使得學生能夠更好的掌握兩種語言

在對學生進行英語跨文化教學的過程中，應該將漢語文化和英語文化進行適當的比較，使學生在了解了英語文化的同時也對漢語文化加深理解，同時這種教學方法也更有利于學生提高對民族文化的自豪感。文化和語言是聯系在一起的，在學習英語的的過程中，通過文化方面的學習更可以提升學生對于英語的興趣，從而有效的推動學生的英語文化水平的提高，同時還可以使他們認識到民族文化的重要性。

三、提升跨文化英語教學中學生民族文化自豪感的策略

通過以上的分析和論述可知，在跨文化英語教學中，常常忽視對學生民族文化自豪感的提升，因此無法更好地實現跨文化英語教學。所以，為了更好地提升學生的民族自豪感，所以在進行跨文化英語教學中，需要注意以下幾個方面：

（一）根據人才需求進行相應的教學

對于跨文化英語教學來講，能夠使得培養出的人才更好地適應社會的需求，才能真正達到跨文化英語教學的目標。所以，在進行跨文化英語教學中，需要充分了解社會對英語人才的需求，從而有針對性地開展教學，為此可以做到以下幾點：第一，在進行跨文化英語教學中，由于學生需要同時學習英語文化和母語文化，所以需要注重兩者教學內容的融合，能夠積極妥善地處理一些文化沖突和文化差異；第二，更好地適應文化融合的趨勢，避免一些消極文化的沖擊，讓學生提高民族文化自豪感，能夠使得學生在面對外來消極文化時，更加堅定自己的信心，從而抵抗外來不良文化的消極影響。

（二）選擇適合跨文化英語教學的教材

在進行跨文化英語教學中，適合的教材內容能夠更好地提高教學的效果，因此為了更好地在跨文化英語教學中，提升學生的民族文化自豪感，需要選擇合適的教材進行教學，為此可以做到以下幾點：第一，在選擇教材之前，需要對學生的學習意愿進行充分的了解，從而能夠更好地掌握學生的學習興趣，根據學生的學習興趣進行教材的選取，能夠使得學生更好地接收教材的內容，提高跨文化英語教學的效果；第二，選擇的教材不僅需要適合跨文化英語教學的難度，而且要對英語文化和母語文化都有一定的介紹，從而讓學生能夠在學習英語知識的過程中，對于文化也有一定的了解，從而更好地提升學生的民族文化自豪感。

（三）提高英語教師的教學水平

在進行跨文化英語教學中，教師擔任著重要的引導者和教育者的角色，所以教師的教學水平在一定程度上影響著跨文化英語教學的教學效果。所以，為了更好地在進行跨文化英語教學中，提升學生的民族文化自豪感，需要更好地提高英語教師的教學水平，為此可以做到以下幾點：第一，提高選拔英語教師的選拔標準，英語教師不僅僅需要掌握扎實的英語基礎知識，而且應該對于英語文化和民族文化有著深入的了解，這樣才能夠在教學過程中更好地對學生進行跨文化英語教學；第二，教師在進行跨文化英語教學中，需要正確處理英語文化和傳統文化的差異性，既能夠讓學生了解相應的文化背景和文化知識，又能夠提高學生的民族文化自豪感。

（四）需要充分認識到學生的主體地位

在進行跨文化英語教學中，需要充分意識到學生在學習過程中的主體地位，在進行課程講解的過程中，要充分尊重學生的學習意愿，這樣才能夠更好地促進學生民族自豪感的提升，為此可以做到以下幾點：第一，對學生的學習興趣進行調查和研究，從而在進行跨文化英語教學中，選取學生喜歡的文化內容進行講解，并且這些文化內容應該與教學內容有著重要的聯系；第二，要與學生進行積極的交流，充分了解學生的學習效果，同時積極接受學生在課堂中提出的教學意見，這樣才能夠使得跨文化英語教學向著更加良好的方向進行，同時需要引導學生積極進行傳統文化的學習，從而可以更好地提升學生的民族文化自豪感。

小結：英語教學不僅僅需要讓學生掌握英語的基本語法，而且需要讓學生了解英語的學習背景，英語所處的文化背景等等，這樣才能夠更好地實現跨文化的英語教學。然而，目前我國的跨文化英語教學還存在一定的不足，因此本文提出了如何在跨文化英語教學過程中，促進學生民族文化自豪感提升的主要策略。相信，隨著我國跨文化英語教學效果的提升，能夠更好地提高學生民族文化自豪感。

〔參 考 文 獻〕

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〔3〕郝欽海.國際化人才跨文化交際能力的培養目標〔J〕.首都經濟貿易大學學報，2010，（05）.

〔4〕張美秀.論如何在外語教學中融入社會文化學習〔J〕.經營管理者，2010，（12）.

〔責任編輯：侯慶?！?/p>