班級建設中的小創意

趙麗霞

【摘 要】

日新月異的時代影響著我們的學生，作為班主任應與時俱進，更新我們的教育手段，更新我們的教育思想，大膽創新，探尋新的有成效的教育方法，因材施教，培養學生良好的行為習慣。

【關鍵詞】

班級 建設 小創意

小學教育有其特殊性，孩子在各方面還不成熟，如何因材施教，最大限度地開發孩子們的潛力，為他們以后的發展奠定基礎，是擺在我們面前緊迫的任務。時代在發展，傳統的以學科成績為本位的教育模式的弊端日益顯現。作為小教第一線的教師，我感到責任重大。因此，在教學和班級管理中，我時刻在提醒自己，務實創新，探尋新的有成效的教育方法。本學期我主要致力于學生良好行為習慣的養成和三年級作文入門的教學。在這方面，我總結了一些經驗，可以與大家分享。

創意一：我的笑臉同樣燦爛

現代媒體的發達使明星的社會影響力達到了前所未有的程度，追星熱潮此起彼伏。小學生因為生活閱歷有限，對明星的盲目崇拜和效仿也是一個不容忽視的現象。如何引導學生正確認識這個問題，是他們既能吸取其中有利的東西，又能排除一些不良影響，是我們應該重視的事情。

本學期初，學校推出“校園之星”之后，同學們反映強烈，課間都努力地尋找自己的“笑臉”，因為存在僧多粥少的問題，大部分同學都沒有成為“校園之星”，故而帶有很大的遺憾。為了使學生樹立“我也是明星”的思想和自信，我在班級中設置了“群星璀璨我最亮”專欄，挑選了每個同學最“亮”的照片貼在專欄里，然后用一節課的時間組織學生欣賞自己的笑臉。并且進行看圖說話、寫話的教學，一方面彌補了學生沒有入列“校園之星”的遺憾，樹立了他們的自信，另一方面提高了他們看圖說話、寫話的能力。

創意二：今天我值崗

傳統班級管理，崗位設置人員固定，一方面，有的學生不服從班干部的管理，或者不能完全認同班干部的作法。而班干部的工作有時候也得不到同學的諒解，打擊了他們的工作積極性。于是他們害怕管理，厭倦管理。另一方面，班級工作事無巨細，全部落到固定的幾個學生的頭上，長此以往，班干部對工作只是疲于應付，大大降低了管理班級的熱情和效率。

針對這一現象，我實行了“二五制”管理。“二”即兩個人，“五”即五天。安排輪流值崗表，管理一周的大小事務。讓每個學生都過一把官癮。在每周的班會上舉行儀式，由我將 “值崗證”和“記事本”鄭重地遞給兩個學生，并對他們寄語，增加他們管理的自信心。“值崗證”的一面是：今天我值崗，管理能力的培養從三（5）班開始，另一面寫的是：班榮我榮，班興我興，我是班級小管家。“記事本”的扉頁上，我寫上了自己的祝語：祝賀你成為班級小管家，希望你在這一周，發揮自己的領導才能，當好小班長，以身作則，帶領大家認真學習，積極生活，讓每個人每天有進步，讓我們的班級每天有進步，加油！“記事本”要求值崗的這兩個人每天寫管理日記，把當天的點點滴滴都記錄下來，在周五作總結時讀給大家聽，查漏補缺，并為下一周的值崗人提供經驗。

在這樣的過程中，讓學生切實感受到主人翁的意識，學會自己管理自己。每個學生有了管理班級的體驗，就能理解當班干部的苦衷，配合班級工作。更重要的是鍛煉了自己的管理能力，特別是那些性格比較內向的同學，這樣一個參與班級管理的機會，可以很大程度地調動他們的積極性，有助于他們展現自己和增強與同學交往的能力，這對培養他們的自信心很有意義。同時，每個學生通過“記事本”有了練筆的機會，他們遣詞造句的能力有了提升。每周班會的班級工作匯報不僅僅是管理經驗的交流，也成了學生作文交流的平臺。

創意三 ：彎彎腰撿起我的品質

現在大多孩子都是獨生子女，在家很少做家務，生活自理能力和尊重勞動的意識大不如以前的學生。事實證明重復說教式的教育是很難起作用的，而且很容易引起學生的反感。如何讓他們從小事中自己去領悟，是我經常思考的一個問題。

我首先從教室衛生的保持這件事情抓起，這也是我們班主任最頭疼的一件事。特別是低年級的學生，保持教室環境的意識不強。有些學生隨手扔垃圾，而更多的是他們桌框里的垃圾會不小心帶到腳底下。鑒于此，我有了建立“文明垃圾袋”的設想。

我召開主題班會《先扔后撿》。在班會課上我讓每個學生在教室內扔一塊垃圾，然后讓他們看看，問他們，現在我們的教室怎么樣？學生們都說：“教室很臟，很亂，到處都是垃圾。”“我們在這樣的教室里學習，心情不愉快，不舒暢，更不利于我們的學習和成長。”接著，我又讓學生把剛才扔的垃圾都撿回來，再讓他們看，說：“教室現在怎樣？為什么？應該怎樣做？”學生們都身臨其境的體會了教室前后的變化。然后我們共同討論：（1）同桌共同制作一個垃圾袋，掛在桌子側面的掛鉤上，將每天生產的垃圾裝進袋子里。（2）給垃圾袋起名字為“文明袋 凈校園”，提出口號：“你丟棄的是垃圾，我撿起的是品質。”

總之，班級工作無小事，事事要用心，事事皆育人，很難找到固定的管理模式和方法，更多的需要一些創新性的措施和做法。但有一點是我們應該把握住的，那就是，在做任何一個創新管理的決策時，我們最終目的是為了學生的更好的發展。素質教育的口號已經吹響幾年了，但是我們的素質教育并沒有實質性的進展和成就。樹立危機意識和責任意識，積極探索卓有成效的教學和管理模式，我們還有一段很長的路要走。