淺議如何在初中語文作文教學(xué)中提升寫作能力

倪友榮

【摘 要】

語文是生活的一個(gè)縮影，而寫作則是將生活濃縮到語文中，寫作體現(xiàn)的是學(xué)生的綜合能力，因此，作文教學(xué)也是語文教學(xué)中不可或缺的組成部分。本文論述了如何在初中語文作文教學(xué)中提升學(xué)生的寫作能力，旨在推動(dòng)初中語文的可持續(xù)發(fā)展進(jìn)程。

【關(guān)鍵詞】

初中語文 作文教學(xué) 寫作能力 生活實(shí)踐

寫作是語言的一種藝術(shù)表達(dá)，學(xué)生的寫作水平不僅直接關(guān)系到考試成績，而且還會(huì)影響到學(xué)生日后立足社會(huì)。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生們寫出一篇讓人耳目一新的文章，是每一位語文教學(xué)所面臨的課題。

一、激發(fā)學(xué)生寫作的興趣

很多學(xué)生一聽到寫作就發(fā)怵，總覺得寫作很難，因此，要想改變學(xué)生的這個(gè)觀念，首先要做的就是激發(fā)他們對(duì)寫作的興趣，從而更愿意去寫，也能寫出更好的文章來。在初中語文寫作教學(xué)中，記敘文的寫作占據(jù)很大一部分比例，而記敘文來自生活，因此要讓學(xué)生做生活的有心人，處處留意生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓學(xué)生們知道寫作就可以從身邊的小事寫起，不需要煞費(fèi)苦心地去憑空想象然后編造文章。作為教師，只要學(xué)生愿意開始去嘗試著寫生活里真實(shí)故事了，不管最后寫出來的文章是否足夠優(yōu)秀，都應(yīng)該對(duì)其給予一定的鼓勵(lì)，讓學(xué)生們覺得自己也能寫作了，獲得成就感才會(huì)有興趣，有了興趣才會(huì)有動(dòng)力去寫文章，寫文章本就不是一蹴而就的事，作為一名語文教師，更應(yīng)該有長遠(yuǎn)的目光，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持這樣寫作，從而越寫越優(yōu)秀。而且，讓學(xué)生們?nèi)懽约荷钪械氖拢粌H讓文章富有作者的真情實(shí)感，而且還可以幫助學(xué)生們有話可說，從而擺脫擠牙膏式的習(xí)作。

二、要積累豐富的素材

作文是由一則則素材構(gòu)成的，積累了一定的素材，才可以做到“下筆如有神”，自然文章也就會(huì)變得優(yōu)秀起來。那么，學(xué)生們又該如何去積累素材呢？

（一）著眼教材，立足教材

回歸教材，汲取教材中的精華，對(duì)學(xué)生們寫作水平的提高有著不容忽視的作用。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)中，就要帶領(lǐng)學(xué)生們一起深入鉆研挖掘教材，同時(shí)又要讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用教材，而不是生搬硬套。學(xué)習(xí)作者的寫作手法，然后加以消化理解，為己所用。例如，在學(xué)習(xí)魯迅先生的文章時(shí)，就要深入研究他是如何從側(cè)面深刻地揭示出當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，然后再將這種手法運(yùn)用到自己的文章，為自己的文章錦上添花。

（二）留心生活，豐富素材

如果說素材讓文章有了廣度，那么生活則賦予了文章的深度。生活是語文寫作的藍(lán)本，留心生活點(diǎn)滴，才能獲得源源不斷的素材，從而豐富自己，找到寫作的靈感，進(jìn)而促成一篇優(yōu)秀文章。作為初中語文教師，我們要教學(xué)生們回歸生活，用心體會(huì)生活點(diǎn)滴，用筆留下生活點(diǎn)滴。從生活中積累素材并非讓學(xué)生們記流水賬似的將生活記錄下來，學(xué)生們要寫的文章不是指有量的文章而是有質(zhì)的文章，所以學(xué)生們?cè)谟涗浬钪啵€要從生活點(diǎn)滴中領(lǐng)悟到課本上學(xué)不來的知識(shí)，把對(duì)生活的感性認(rèn)識(shí)上升到理性的認(rèn)識(shí)，讓所積累的素材有機(jī)結(jié)合在一起，從而達(dá)到文章上的升華。

（三）增大閱讀面

腹有詩書氣自華，閱讀是讓學(xué)生們由量的積累達(dá)到質(zhì)的飛躍。然而目前初中生課程壓力較大，沒有心思也沒有時(shí)間去閱讀文章，作為語文教師，應(yīng)該適當(dāng)減輕學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生們有更多的時(shí)間去閱讀。當(dāng)然，并非所有學(xué)生都能那么自覺，這時(shí)，語文教師就應(yīng)該針對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制要求，讓學(xué)生們每天讀一兩篇，然后隨機(jī)檢查，長此以往，學(xué)生們自然也會(huì)養(yǎng)成自覺閱讀的好習(xí)慣。對(duì)于閱讀方法，教師可以讓學(xué)生們?nèi)奈恼轮姓∽约河X得寫的好的句子或詞語，每天早上讀一讀，日積月累，學(xué)生們?cè)趯懽髦芯涂梢宰龅綄?duì)這些摘抄的好詞好句信手拈來。

（四）經(jīng)常練筆，熟能生巧

基于以上幾個(gè)步驟的訓(xùn)練，教師們就可以讓學(xué)生們經(jīng)常練練筆，所謂熟能生巧。這個(gè)練筆不一定是要求學(xué)生們寫一整篇文章，可以從文章的一部分開始練起，慢慢到整篇整篇文章。在這個(gè)過程中，學(xué)生們可以學(xué)會(huì)如何去運(yùn)用自己之前積累的素材以及好詞好句，從而形成自己的寫作風(fēng)格，讓自己的文章富有創(chuàng)意，獨(dú)樹一幟。

（五）學(xué)會(huì)修改文章

好文章是不斷改出來的，修改讓文章得以升華。例如詩人賈島也曾在自己詩中反復(fù)修改“推敲”二字，成為千古流傳的典范。對(duì)學(xué)生們作品的修改要從多個(gè)角度來進(jìn)行，首先是學(xué)生們自己評(píng)價(jià)自己修改，然后可以請(qǐng)教老師，讓老師幫著修改，最后可以和同學(xué)互相討論，讓同學(xué)提出修改的意見等等。

三、積極實(shí)踐，充實(shí)自我

擅長寫作的人一般都會(huì)有寫隨筆的習(xí)慣，即隨時(shí)隨地記下自己對(duì)生活的所思所感。想的多，記的多，慢慢地就會(huì)有自己寫作的靈感來源，不斷豐富自我。作為語文教師，也要引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成寫隨筆的習(xí)慣，不要求是否運(yùn)用了華麗的辭藻或是優(yōu)美的語句，只要是自己真實(shí)的感悟，都可以記錄下來，這不是需要完成的一項(xiàng)作業(yè)，而是在做一件愉悅的事情。不論是家庭瑣事、校園生活的點(diǎn)滴或是社會(huì)上的所見所聞，只要自己覺得有必要的，都可以記錄下來。這樣的生活隨記為學(xué)生寫作提供了大量活生生的生活素材，它不僅鍛煉了學(xué)生們發(fā)現(xiàn)生活、體驗(yàn)生活的能力，還讓學(xué)生們?cè)谧錾畹挠行娜说耐瑫r(shí)積累了大量的寫作素材，一舉多得，何樂而不為呢？

【結(jié) 語】

總而言之，在初中語文作文教學(xué)方面，教師們要做到循循善誘，激發(fā)學(xué)生們無限的創(chuàng)造性思維的潛能，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生更加全面的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

【1】張海香.初中作文教學(xué)窘境及教學(xué)建議【J】.中學(xué)教學(xué)參考，2011（7）

【2】黃合成.初中作文教學(xué)初探【J】.讀與寫雜志，2011，VOL8（2）