初中語文作文教學困境分析及措施探微

鐘灶秀

【摘 要】

在新課標下，語文教學中作文教學是必不可少的一部分。為了學生的全面發展，必須重視教學中存在的問題，然后采取一系列的措施讓學生能在作文寫作中獲得更多的啟發，可以掌握更多的寫作技巧，可以書寫更多優秀的篇章，這才是學習寫作應該達到的目的。

【關鍵詞】

初中語文 作文教學 困境 措施

隨著教學改革在我國的不斷深入，對每個學科也有了新的要求。語文學科是其他學科的基礎，而作文更是語文學科中不可或缺的一部分。這就要求我們應該重視語文學科的教學，更加不能忽視作文教學，應當把重點放在作文教學當中來。在目前的作文教學中還存在很多的問題，我們要克服困難，找出解決問題的方法，這樣才能保證作文教學的順利進行。

一、初中語文在作文教學中存在的困境

（一）寫作素材比較缺乏

現在大部分的初中生都待在家里或者電腦旁，很少去外面看看，不能開拓自己的眼界，與社會脫軌。而一篇好的文章就需要好的素材，學生不能從社會當中獲得一些有價值的材料，導致學生在寫作時無從下手，沒有東西可寫。現在大部分的初中教師在作文教學中，普遍是教師說，學生寫的傳統教學方式。教師給學生一個題目，然后其根據自己的理解，加以創作。這種缺少材料脫離社會的作文并不能算一篇好的文章，并不能真正深刻的解讀題目。

（二）學生在作文學習中的時間不夠

隨著社會的進步，現在大多數人普遍不重視語文學科的學習，更不會花費很多的時間去學習語文。本來就寫的不好，又不好好去學習，這就導致作文越寫越差。在語文教學中，還有很多的其他地方需要教學，比如字詞、閱讀等方面，然后教師卻對這一部分內容未加詳細的教學，因此就導致學生缺乏充分的知識積累，也得不到更加專業的指導。

（三）缺少創新意識

初中生正處于一種意志、能力、情感等形成的階段，教師應該在這一階段中正確的引導和輔助學生形成一種積極向上的態度，注重培養學生的創新意識。在固有的教學模式的限制下，教師和同學的思維已經處于一種固化的狀態，并不能在舊的題目下，有新的想法。這就要求教師和學生在新課改下，能夠發揮自己的想象力，大膽的創新。

二、提高作文水平的應對對策

（一）增加學生與社會接觸的時間和閱讀量

在作文寫作的過程中我們知道需要運用很多的知識，而這些知識并不是我們一朝一夕可以掌握的，是我們長時間積累形成的。所以教師應當增加學生的閱讀量，讓同學們多讀一些好的文章，多背誦一些優美的詞語、句子等。還可以讓同學們在頭天下午背誦，第二天上課時進行背誦比賽。這樣都可以在無形中讓學生增加自己的知識儲備[1]。同時與社會多接觸也是必不可少的，在適當的條件下，教師可以帶著同學們出去走走，多看看外面的社會，同時也應該讓他們多看一些生動有趣的電視節目，讓他們與社會接軌。比如可以讓家長在學生休息的時間帶學生多出去玩玩，去參觀一些名勝古跡，去社會上看看那些普通人的生活，多帶孩子去參加一些公益活動，然后回來讓他們寫一下自己的感受，讓他們寫日記，形成多動筆，多動腦的習慣。

（二）多投入一些在寫作上的時間

建議學校專門開設作文課，讓學生有更多的時間用在學習作文寫作上面。在教師這一方面，學校應該多組織一些專業性的講座，讓教師在教授寫作這一方面的專業知識更加的充足。同時教師平時在給同學們上課時應該注意穿插進一些寫作的技巧，比如在分解有些主干句子時，就可以讓同學觀察他們運用了什么比喻手法，讓他們運用這一手法進行句子練習。比如在教朱自清的《荷塘月色》時，里面的“微風過處送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”就可以告訴學生這句話里面運用了通感的修辭手法，然后讓他們進行句子練習。不管是這種專門開設課程還是在課堂中不經意的句子練習，都可以鍛煉學生的寫作能力，提高學生的寫作水平。在寫作這方面，讓教師不在那么難教，讓學生學習起來也更加的容易[2]。

（三）在教學方式和內容上面大膽創新

創新是我們現在這個社會最需要的東西，也是從最根本來解決問題的辦法。只有解決了最根本的創新問題才能最徹底的解決現在作文教學面臨的困境。這樣可以提高學生對作文的興趣，讓學生能開心的學習，讓學生能自己主動的去接受這些知識和運用知識。只有這樣才可以提高語文教學水平，提高學生的寫作能力。教師在教學過程中，應當使用多樣的教學方式，可以運用網絡教學，多媒體教學等，也可以讓學生進行自主教學。如在作文課上面，教師拿一篇文章，然后讓某位同學給同學們講解這篇文章，在講解的過程中，教師應該做好筆記，在同學講完后，對講解過程中存在的不足和缺陷進行補充，從而達到預期的效果[3]。

【結 語】

作文教學在語文當中占據著很重要的位置，這就需要我們從實際出發，不能敷衍了事，要從根本上解決現如今作文教學中存在的問題。教師要多增加素材的來源、多投入寫作的時間和在教學方面大膽創新，從而提高學生的寫作能力。

【參考文獻】

【1】張淑艷，程培義.初中語文教學中作文教學的困境及其應對措施【J】. 中國科教創新導刊，2014（09）

【2】楊小樹.初中語文作文教學困境分析及對策指導【J】.課程教育研究，2014（10）

【3】尹春英.初中作文教學困境及其突破研究【J】.語文教學與研究，2015（20）