淺談案例教學法在初中政治教學中的運用

張威

【摘 要】

隨著社會的發展，國家更加重視初中政治的教學效果，首先良好的政治教學可以為學生塑造良好的心理環境和思想世界。因此如何教好政治，讓政治對學生的生活產生積極的影響就成為每一位教育工作者需要考慮的問題，如今案例教學法非常受教師的歡迎，因此本文也將從三個方面對課題進行深刻而細致的分析。

【關鍵詞】

案例教學法 初中政治 教師

對于初中的課程來說，每一個課程都有自己的理論程序和教學方式。比如政治這門課程就會具有很強的理論體系。如何讓學生學好政治，學透政治一直是每一位老師需要鉆研的課題。為了讓學生真正的掌握政治這門學科，就需要教師在實際的教學工作中利用常見的生活事情作為例子，為學生講解其中的理論知識，教師應該引導學生在生活中發現政治。此外現在非常流行的案例教學法，無論是在塑造學習氛圍上，還是激發學生好奇心和學習興趣上都有很大的優勢。通過靈動的案例，讓學生真正地參與到課堂當中來，這不光是對學生文化素質的提高，更是對學生思想素質的提高。

一、案例教學法在初中政治教學中運用的切實可行性

傳統的教學理念是：教師是課堂的主體；傳統的教學方式是：填鴨式；傳統的政治課堂是：死氣沉沉、單調乏味。但事實上學生需要教師在課堂上進行適當的指導和啟迪。俗話說“授人以魚，不如授人以漁”，讓學生真正的了解到政治知識的內涵，學生才能做到了然于心。并且在實際的教學工作中，教學方法與教學質量是成正比的。越來越多的學校和教師開始在課堂上使用這樣的教學方法，經過長期的實踐，我們也認為案例教學法有利于教師完成教學目標，提高教學質量。教師講這個教學方法引進課堂，可以讓學生在有限的時間里激發出無限的學習動力，通過這個教學方法學生學習的積極性、主動性都有所提高。在案例教學法中教師選擇的案例多是生活中常見的，也是學生易懂的，原本枯燥乏味的政治知識被帶入現實的生活中也就變得色彩斑斕。這有利于加強學生對于相應知識點的印象，讓學生及時的掌握政治知識的重點和難點。此外在使用案例教學法的時候，教師與案例缺一不可，兩者相互影響、相輔相成。

二、案例教學法在初中政治教學中運用的特征

（一）案例教學法具有針對性的特征

案例教學法的針對性體現在教師需要根據相應的教學內容和講述的知識選取相應的案例素材。而且選取的案例還要能被學生接受和理解，具有針對性的案例有助于學生真正的掌握相關的知識，提高自己的思想素質水平。因為不同的學生有不同的生活背景和生活經歷，有些事例可能是一些學生聞所未聞的，因此這就需要教師對教材引用的事例進行相應的改編，通過選取學生身邊的事例，來對學生進行教育。這樣有利于學生對于知識理解的更加透徹，教師的教學也更具有針對性。如果案例中具有正能量，這也會對學生造成一個積極的影響，有利于學生擁有健全的人格和健康的心理。并且良好的案例可以讓學生在學習中超越時間和空間的限制，直觀的感受到案例和知識的內涵，洗滌學生的心靈、啟迪學生的思想。因此教師在教學的時候絕對要避免那些毫無針對性切無法讓學生記憶深刻的事情作為案例。

（二）案例教學法具有實踐性的特征

案例教學法的實踐性就是案例來源于生活但是要高于生活并且引導著生活，一定要理論與實際結合。我們每一個人都知道“紙上談兵”的故事，這也說明了，光從書本上得來知識是不行的。并且“實踐是檢驗真理的唯一標準”。教師應該培養學生的實踐能力，讓學生在實際生活中找到書本上的知識，讓學生去領悟知識的真諦。學生發現生活中的正能量，這些正能量也會潤物細無聲對學生發揮積極的影響。對于初中政治教學來說，其首要任務就是要塑造學生的上層建筑，讓學生的言行傳遞出良好的教養。因此在案例教學法當中，案例首先需要滿足初中政治教學的基本目的，并且學生可以在案例中找到自己的影子。當教師提出案例的時候，可以讓學生找出案例反映出了彼此身上的哪些特質，相互探討，相互學習，相互提高。

三、案例教學法在初中政治教學中的運用過程

當代的課堂上教師發揮著重要的主導作用，在課堂中出現的案例應該具備科學性、有效性和普遍性。并且案例的選材也非常廣泛，案例可以來源于新聞、日常生活、寓言故事或者教師根據教材內容進行案例的創造和改編。我國尤其重視對于青少年的教育工作，無論是大城市還是窮鄉僻壤，國家依舊在積極地為這些地區進行基礎教育設施的建設。無論是學校的硬件還是軟件條件都在得到不同形式和程度的強化。因此這就更需要教師在教學工作中嚴格要求自己。隨著信息技術的發展和計算機的普及，教師可以利用多種方式想這些案例展現給學生。比如多媒體形式、圖片形式、影像形式、音頻形式等等，這種方式將給學生更強的感受，也會減少教師的教學負擔。

初中生正處于人生中最繽紛、最夢幻、最燦爛的年紀，也是對這個年紀上層建筑和知識基礎建設的最重要的時期。并且初中的學生在學校呆的時間會更長，與教師的關系聯系會更緊密，所以學生世界觀、人生觀和價值觀良好的養成離不開教師的引導和點撥。當然這個人才不光要有高水平的專業技能和專業素養，更要有良好的道德素養，這種德才兼備的人才才是我們社會真正需要的。我國的知識經濟理念中，只是作為一切的基本，這就要求學校的教師應該大力培養學生的創新思維和創新能力。

【結 語】

本文首先闡述了案例教學法在初中政治教學中運用的切實可行性，發現該教學方法具備的優勢；其次分析了案例教學法在初中政治教學中利用的特征，分別是：案例教學法具有針對性的特征和案例教學法具有實踐性的特征，這對教師的教學工作提出了新的要求；最后說明了案例教學法在初中政治教學中的運用過程，我們發現科技的發展讓我們可以接觸到更多的信息，而課堂上的案例來源也更加廣泛，表現形式更是多種多樣，毫無疑問的是這為政治教學工作的提高奠定了良好的基礎。

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