提高班級管理水平 做新時期好班主任

劉俊偉

摘 要：班主任的管理水平體現出了學校的整體發展水平，要不斷的更新管理觀念，優化管理方法，提高自身素質，與時俱進，緊緊抓住當代兒童的身心發展特點和認知水平，通過班主任的不懈努力，為學生營造一個良好的學習氛圍。

關鍵詞：榜樣 潛移默化 嚴慈有度 沐浴春風 自我約束

班主任工作是學校工作的重中之重，作為班主任不僅要完成教學任務，更肩負著全面把握學生的身體和心理狀況、維護班級紀律、做好與家長的溝通等等多項工作，班主任工作千頭萬緒、雜亂繁瑣，但是，只要我們抓住班級管理的規律性，不斷學習和應用最新的科學管理方法，工作起來就會得心應手，效率倍增，下邊談一下我的一些做法和體會：

一、以榜樣的作用影響學生

教師的言行都在潛移默化的影響著學生，正所謂身教勝于言教，我們希望學生能做到的事情，教師必須先做到，而且要做的更好，樹立榜樣。在這方面班主任的作用尤為突出，無論是世界觀、品德、言行、甚至是對待每一事物的態度，都悄無聲息地影響著學生。陶行知說：“要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守?！蔽覍ξ业膶W生有著一種不怕困難、知識淵博、尊師敬長的期望，那么首先我就必須成為這樣的人。小學生的年齡特點使他們極具好奇心和模仿能力，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，有意無意的進行模仿，所以老師在學生面前必須有模范的作用。

二、選舉一套好“班子”，精心培養小干部的管理能力

在班級管理工作中，班干部肯定算得上是班主任的賢內助，一個班的干部能力強、有威信，班主任工作就得心應手；反之干部能力差，同學們意見強烈，班主任則疲于奔命，班級工作難以開展。所以在班級管理中應注重培養班干部的管理能力，充分調動學生管理班級的積極性，這樣不僅培養了學生的管理能力，又能讓班主任在以后的工作中省心、省力。

首先：要依據學生特點，選拔適合的干部。選拔有能力的學生干部就需要了解哪些同學適合擔任過什么樣的職務，同學、老師評價如何等，掌握的這些信息，在選拔時方向就比較準確，當然，情況不太了解的，就要靠老師在平常與學生的接觸中去分析、去發現哪些同學適合擔任班干部。

第二點：精心培養班干部。班干部要管理好班級，自身素質一定要高，各方面要能樹立榜樣。想要達到這個標準，我就引導小干部主動學習學校各類行為規范，樹立自律意識，處處以更高的標準要求自己，告誡班干部不僅是指令的發布者，更是行動的帶頭者，應以自己的模范行為去取得全班同學的信任；培養小干部的平等意識，既要讓小干部擺正自己和同學的關系，使他們意識到不管是自己還是其他同學，大家都處于平等的地位，切不可以“干部”自居，想做好班級工作，就要團結同學，廣泛征求同學們的意見，采納同學們的合理建議，調動所有同學的積極性，大家心往一處想，勁往一處用，共同做好班級工作；強化職責意識，要讓小干部明確自己對班里的各項工作有不可推卸的責任，教育班干部無論是老師交給的任務，還是班里的日常事務以及同學們在學習生活中遇到的各種困難，班干部都應該當作自己的事情做好并及時和班主任溝通匯報，做到職盡責。只有這樣，才能樹立長久的威信。同時，班主任還要摒棄一些傳統的舊觀念，如：親力親為觀念，要能考慮到每一個班干部的個人特長，讓他們有自由發揮的空間，積極培養他們的自主性，而班主任要把自己塑造成一個知心朋友的角色，起幫助和監督作用就可以了。

三、剛柔并濟，嚴慈有度，構建成熟高效的師生關系

隨著教育改革的推進和素質教育的深入實施，一位優秀的班主任就是一個班級的核心和靈魂，怎樣才能做一位優秀的班主任呢？古今的諸多教育家曾認為：教師必須對學生嚴格管理，有道是：嚴是愛，松是害，導致出現對嚴格管理的意識太重，容易造成學生的自卑感，新課程的理念并不是棄“嚴”，一味的“慈愛”，那是沒有原則的表現。新時期的班主任既要在思想上、學習上、行為規范上嚴格要求學生。又要對學生付出真誠的愛。在任何時候都要把“嚴”與“慈”結合起來。堅持做到：嚴中有愛。這里的“嚴”，是對學生提出的目標要求一定要堅定不移，貫徹到底；對學生違反紀律的行為要堅決糾正，直至徹底改正；對學生不良習慣的糾正一定要常抓不放；對學生學習要求一定要嚴謹認真，一絲不茍；對班級日常問題、師生關系處理要嚴肅寬容；對學生個性培養要持之以恒。但嚴的前提是尊重、理解、欣賞、信任學生。班主任只有尊重學生人格，理解其追求，欣賞其亮點，激勵其進步，信任其言行，時時處處的站在學生立場上考慮問題，才能使學生有如沐浴春風的感受，才能使師生的關系達到一種和諧融洽的最高的境界。二是要有情有理。目前班主任在與學生打交道的過程中，要把尊重、熱愛、關懷和信任學生與逐步對學生提出的嚴格要求結合起來。嚴格要求并不是呆板的嚴厲，而是合情合理。對于一些紀律上管不好自己的“學困生”，應關愛他們，做到思想上不歧視，情感上不厭惡，行動上多接近，語言上不刺激，讓他們感到教師是真真實實地關心他，從而使他發生變化。三是把握程度，嚴格要求應該是合理的、善意的、可理解的和現實的。嚴格必須有利于學生品德、智能、身心及審美情趣的發展，而不能壓抑其中某一方面的發展；新時期的教育更注重寬容、激勵、溝通。嚴格過了度，不講分寸，就會變成苛求，不但不能對學生有積極的教育作用，反而會引起學生的反感、畏懼；而愛過了度，不講原則，就會變成放任，容易使學生為所欲為，沒有規矩。四是方法合理。作為新時期的班主任，體現在對班級要進行科學管理，對學生要講清道理，處事公平，不重罰“后進生”，也不特殊優待優秀生，合理處理愛與嚴格。

四、抓好校規班紀，樹立良好班風

每一個孩子都具有自己獨特的個性，而他們必須在同一個班級環境中學習和生活，這就必須遵守班級紀律，須知“無規矩不成方圓”。學生遵守學校紀律與班級規則是班級正常進行管理，順利開展各項教育活動的重要前提。班主任管理班級，主要形式就是規則與紀律的管理，往往某一個學生不合常規的舉動會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，扎實有效地加強班級學生的行為規范學習是非常重要的。在學習過程中，我結合學校制定的各項規定、課堂常規、守則等等諸多方面，通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行，培養每個學生的“大局觀念”，強化自我約束能力，養成良好習慣，使班級呈現出“靈活而不散亂，嚴肅而不呆板”的班風。

總之，班主任要想把班級管理工作做的有條不紊，就必須提高管理水平，用高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處。通過多種班級活動，創設一個平等、民主、進取、守紀的班集體，用我們那顆愛生如子之心為他們建設一個學習和生活的美好樂園。