文化因素在小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)中的應(yīng)用探討

成俊

【摘 要】

小學(xué)生英語(yǔ)游戲教學(xué)法是作為一種有效且普及的教學(xué)法被應(yīng)用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)氛，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)加入文化因素，會(huì)使得教學(xué)內(nèi)容上升至新的檔次，將文化因素與游戲有機(jī)融合在一起，使每位同學(xué)獲得豐富的知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】

文化因素 小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué) 應(yīng)用

當(dāng)前的游戲教學(xué)主要體現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)與合作等方面，沒(méi)有融入文化因素，因此就使得部分游戲雖然有趣，但是沒(méi)有讓學(xué)生們真正的從中學(xué)習(xí)到知識(shí)，造成英語(yǔ)游戲課堂效率低下，阻斷學(xué)生們更好的了解和認(rèn)識(shí)知識(shí)的途徑，因此，結(jié)合具體的游戲方案，創(chuàng)建出具有文化意義且具有趣味的性的游戲是學(xué)生們打開(kāi)思維，不斷進(jìn)步的重要步驟，本文主要探討文化因素在小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)中的應(yīng)用。

1.文化因素在小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的應(yīng)用模式

文化是人類生活的反映、活動(dòng)的記錄、歷史的積淀，是人類不斷認(rèn)識(shí)自己，思考自己的，總結(jié)出的精神財(cái)富。通過(guò)分析小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)科性質(zhì)、課程以及教學(xué)方案，結(jié)合相應(yīng)的小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的屬性研究，將文化因素滲透到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的聽(tīng)說(shuō)、讀寫(xiě)、語(yǔ)法訓(xùn)練中的應(yīng)用模式，實(shí)現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合的具體方案指導(dǎo)。文化因素可包含多個(gè)方面，如：宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣、人文文化、國(guó)家政策等。可通過(guò)不同的文化因素設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲。

2.加入風(fēng)俗習(xí)慣設(shè)計(jì)游戲方案

不同的風(fēng)俗構(gòu)建了不同的文化背景，將不同的風(fēng)俗引入游戲中，通過(guò)建立生動(dòng)有趣的游戲情景，使得同學(xué)們?cè)诨钴S的氛圍內(nèi)更好的了解知識(shí)。古希臘的哲學(xué)家柏拉圖他認(rèn)為游戲不僅僅是具有娛樂(lè)性質(zhì)，同時(shí)也應(yīng)該與教育和道德相連接以利于兒童的身心健康發(fā)展。例如：中國(guó)是茶的故鄉(xiāng)，講究茶的制茶，飲茶之道；蒙古族是最豪放熱情的民族，奔放好客；不同國(guó)家的不同的穿衣風(fēng)格，英倫風(fēng)、田園風(fēng)、朋克風(fēng)、中性風(fēng)等這些不同的民俗與習(xí)慣，都可以在接觸相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)加以了解，有助于更好的認(rèn)識(shí)社會(huì)。例如，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中所學(xué)習(xí)到的關(guān)于茶的詞匯（tea），民族的詞匯（nationality ），形容衣服的詞匯（short，jeans，shoes，shirts，dress）等。教師可將這些服飾融入游戲中，在游戲中鍛煉學(xué)生的反應(yīng)力和思維敏捷性。主要操作為：教師將印有不同服飾的圖片貼在一個(gè)大的展板上，教師可通過(guò)隨機(jī)提問(wèn)或者學(xué)生自我舉薦來(lái)完成游戲，教師隨機(jī)的指示任一服飾圖片，學(xué)生立即給予其英文講解為何物，通過(guò)這一簡(jiǎn)單的測(cè)試可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)教學(xué)氛圍，保證了學(xué)生的參與度，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3.加入人文文化設(shè)計(jì)游戲方案

人文文化的強(qiáng)大在于它是凝聚、體現(xiàn)、寄托著人的生存方式、生存狀態(tài)、思想感情的物質(zhì)過(guò)程和物質(zhì)產(chǎn)物，例如中國(guó)的重陽(yáng)節(jié)，國(guó)外的感恩節(jié)、復(fù)活節(jié)等。合理的將學(xué)生們感興趣的節(jié)日加入到游戲中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，了解這些背景下的故事。例如中國(guó)的母親節(jié)，這是中國(guó)的偉大節(jié)日，是感恩每一位母親的付出和不求回報(bào)的精神的生日，由此，教師設(shè)計(jì)幾個(gè)游戲場(chǎng)景將母親節(jié)的背景設(shè)置其中，具體操作如下：教師給出順序錯(cuò)亂的單詞，讓學(xué)生自由組合成獻(xiàn)給母親的一句話，單詞組成可以是（mom，beautiful，love，very，much，is，you，kind，family，happy）等一系列，通過(guò)學(xué)生的自由組合可以寫(xiě)出不同的句子，例如“My family is very happy，I love my mom”等等，教師可以在同學(xué)們參與的同時(shí)給予相應(yīng)的指導(dǎo)，錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)糾正，給予正確的語(yǔ)法指導(dǎo)，從不斷地訓(xùn)練中使得同學(xué)們加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)法、語(yǔ)句組成的訓(xùn)練，更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

4.加入流行元素設(shè)計(jì)游戲方案

隨著社會(huì)的高速發(fā)展，兒童的娛樂(lè)方式不僅僅局限于追趕跑鬧了，而是更傾情于電子網(wǎng)絡(luò)的游戲，通過(guò)不同的電子游戲從中得到樂(lè)趣，以至于學(xué)生近視的程度越來(lái)越嚴(yán)重，因此，教師設(shè)計(jì)的游戲要適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)年齡，正式化游戲，將電腦中的游戲合理運(yùn)用到教學(xué)中。例如學(xué)習(xí)英文單詞中的（one，two，three……）至更多的英文數(shù)字，教師可以從多媒體放映相當(dāng)數(shù)目的小動(dòng)物，從而使同學(xué)們自主思考這是幾只，用英文怎么表達(dá)，同時(shí)將數(shù)字的加法運(yùn)用到其中，比如6只小老鼠加上10只小貓，得出的結(jié)果是幾個(gè)，用英文怎么表示，依次類推，建立新的英文游戲教學(xué)方法，通過(guò)生動(dòng)有趣的圖像真實(shí)的表現(xiàn)出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，將20以后的數(shù)字通過(guò)教師講解21（twenty-one）、31（thirty-one）舉一反三，從而鍛煉他們的記憶能力和發(fā)散性思維，將算的又快又準(zhǔn)的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

5.實(shí)施游戲過(guò)程中注意事項(xiàng)

游戲要具有針對(duì)性，有其相應(yīng)的目的性，通過(guò)謎底的揭曉或者最后的得分從而了解知識(shí)的內(nèi)容。教學(xué)游戲是一種嚴(yán)肅的游戲形式，用于教學(xué)方案的實(shí)施而采取的專門(mén)針對(duì)性教育目的的游戲，切忌游戲中出現(xiàn)不文明的打鬧現(xiàn)象。由于游戲規(guī)則是人為規(guī)定的，它是限制和制止不規(guī)則行動(dòng)出現(xiàn)的保障，在游戲中要秉持著公平公正的原則對(duì)待每一位同學(xué)，使游戲更具挑戰(zhàn)性和競(jìng)爭(zhēng)性。要懂得適當(dāng)?shù)臅r(shí)候團(tuán)隊(duì)協(xié)作，相互競(jìng)爭(zhēng)，共同進(jìn)步。在模擬游戲過(guò)程中，參與的同學(xué)要在感受到游戲帶來(lái)的刺激和快樂(lè)的同時(shí)確保自身在一個(gè)絕對(duì)安全的環(huán)境參與游戲。例如英語(yǔ)教學(xué)中教師設(shè)置一種水果競(jìng)猜類游戲，教師用簡(jiǎn)易的英文語(yǔ)言將具體的實(shí)物描述出來(lái)，由同學(xué)們分組相互交流探討，之后，由各組推舉出來(lái)的組長(zhǎng)用英語(yǔ)總結(jié)是何種動(dòng)物，并用肢體行動(dòng)展示出來(lái)，在討論過(guò)程中同學(xué)們要文明發(fā)言，切記小打小鬧，并在演示的過(guò)程中確定是處于安全情境下，這樣即使游戲失敗了同學(xué)們也不會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)或者損失。

【結(jié) 語(yǔ)】

文化因素在小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)中至關(guān)重要，合理的運(yùn)用文化因素，不僅解決傳統(tǒng)游戲中只有趣味沒(méi)有知識(shí)意義、形式單一的問(wèn)題，還可以營(yíng)造出更生動(dòng)真實(shí)的情境。要求教師精心設(shè)計(jì)游戲方案使學(xué)生獲得更多的知識(shí)，不斷加強(qiáng)其自身的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的文化水平，提高學(xué)生的整體教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

【1】鄧茂華.文化因素在小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)中的應(yīng)用【J】.卷宗，2015（5）

【2】秦敏.游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用探析.四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（4）