提高新建本科院校工科大學生文學鑒賞力的探討與研究

董玲 崔大釗

【摘要】2001-2002年期間，江澤民主席從國家層面強調哲學社會科學與自然科學“四個同樣重要”。整個國家的治國方略、學校主要領導應有重視文科的理念并推進文科的快速建設。在一些新建本科院校中工科大學生的文學底蘊非常薄弱，其文學鑒賞能力相對偏低。因此，應采取相應的措施培養新建本科院校工科大學生的文學鑒賞能力，從而豐富工科大學生的精神世界，提高他們的綜合素質，以更好的適應社會。

【關鍵詞】新建本科院校；工科大學生；文學鑒賞力；提高

一、新建本科院校工科生共性特點及文學鑒賞力的現狀透析

新建地方本科院校一般是指1999年以來，為適應地方教育發展和經濟社會的需要，而新建立的獨立本科學院、“專升本”或改制的地方性高校，此類高校起步較晚，發展迅猛，經過十多年發展，形成相對大的規模，有效地緩解了社會群體對教育資源的需求，適應了地方經濟社會發展對高素質人才、科學技術的需求。但在新建本科院校中很多工科生不喜歡閱讀文學類的相關書籍，他們認為作為一個工科類學生沒時間甚至是沒必要閱讀文學類的書籍。因此在新建本科院校中工科大學生普遍缺少文化底蘊和文學素養。大學生閱讀量少，主動性差，造成文史知識匱乏，書面和口頭表達能力欠缺，思考問題簡單、膚淺。相當一部分工科學生知曉和閱讀文學作品的數量少得可憐，從而其文學鑒賞的水平停留在感性認知上，缺乏真知灼見。由于欠缺相應的文字功底和文史知識的積累，工科生的理解力和思辨能力都受到影響，文學修養嚴重不足。甚至一個本科生都寫不出一份條理清晰的實驗報告和一篇完整的科研論文。重理工、輕人文，重專業技能、輕綜合素質，是新建本科院校工科體系中存在的嚴重弊端。

二、培養工科學生的文學鑒賞能力

文學鑒賞是讀者在閱讀文學作品是的一種審美認知活動。讀者在閱讀過程中透過語言文字，通過對文學作品所塑造的藝術形象的分析，領悟作品的思想，所獲得的具體感受和體驗，在思想上作出的反應。得到審美享受。因此在生活中應該讓學生主動積極的思維和情感活動中，加深對文章的理解和體驗，有所感悟，首奪情感熏陶，混的思想啟迪，享受審美的樂趣。

對于廣大工科生來說，盡管他們中大多數學生都存在一定的閱讀能力，有著一定的人生閱歷。但是工科生不能只停留在樹立文章段落結構、概括文章中心、揣摩遣詞造句上。而應該充分調動學生積極性，發揮已有的知識能力和人生閱歷，上升到肩上的層面來了展開閱讀教學。這樣才能提升他們的閱讀能力，更好的激發他們的學習鑒賞興趣，進而塑造良好的個性品質。因此對于綜合性提高工科學生文學鑒賞力來說，理應從以下幾個方面入手：

（一）提高閱讀的興趣，培養文學鑒賞能力

現今的學生被各種傳媒的信息所籠罩，形式多樣的內容嚴重的影響了學生對文學閱讀的興趣。據相關部門的統計，現如今很多大學生依賴攜帶方便的電子書。由此可以看出，部分大學生對紙制性文學的閱讀興趣大大降低，而剛興起的網絡文學被大學生所鐘愛。這類問題是社會現狀的產物，其主要原因是當今社會的教育體制對學生的文學閱讀觀念相對滯后，尤其是工科大學生。學生無法從紙質性文學閱讀中獲得刺激與快樂，而網絡媒體信息的多元化、傳播手段多樣性、傳播的時效性，造成了學生對文學閱讀置之不理。由此可見傳統意義上的文學作用及影響正在發生著強烈的改變。因此，就需要對工科大學生的文學閱讀興趣進行較好的培養，并提高他們的文學鑒賞能力。

（二）精品細讀，提高文學鑒賞能力

葉圣陶先生說：“‘鑒賞二字，粗略地解釋起來只是一個‘看字。”文學鑒賞的“看”就是閱讀。閱讀數量方面來說，無疑大量的閱讀有助于鑒賞能力的提高。古人云“書讀百遍，其義自見”在一遍遍的閱讀中加深理解。同時許多作家的經歷告訴我們，深厚的文學功底，流暢的文筆等等這些都不是一朝一夕的事，許多作家都在其成為作家前后有著良好的閱讀習慣。我們不以培養作家為目的來對工科生進行文學鑒賞能力的培養，但從這些作家身上我們看到了閱讀的重要性。所謂“觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲”，同樣在培養文學鑒賞能力這個領域里，不斷的閱讀訓練、反復實踐的過程可以說是大量知識積累的一個過程。要增加閱讀的數量并不是意味著毫無選擇地進行閱讀，工科生的閱讀要保質保量，在大量閱讀的基礎上進行品讀。

（三）根據文學作品蘊藉性，培養藝術想象力

葉圣陶說：“文章是無形的東西，只是白紙上的黑字，我們讀了這白紙上的黑字，所以會感到悲歡，覺得人物如話者，全是聯想的結果。”文學作品中，作家總是通過一定的語言媒介，運用一定的藝術手段，或隱喻，或暗示，或象征，反映一定的生活內容，表現出自己對生活對社會對人生的一定的認識理解，情感態度。應抓住這樣一些內容，引導學生思維，啟發學生想象。通過想象，將抽象的語言文字，還原為具象的形體：將各自孤立、互不相聯的細節、場景、人物等形象個體，整合為相互連結、有機統一、有血有肉的生活畫面，從而使工科生深刻體會作品的意境和作者的思想感情。

（四）充分調動自我感情，培養審美情感

只有當欣賞發生，讀者的內在因素（知識、經驗、情感）與外在因素（周邊環境）處于和諧共振的活躍狀態，欣賞才能真正高效順利地進行。因此培養工科生對作品的情感信息的敏銳感受能力，對提高學生文學欣賞的一般能力有著舉足輕重的意義。“動情”是審美鑒賞的基礎，情感是文學鑒賞的根，根越深，樹的枝葉才會越繁茂。文學作品鑒賞要引導工科生從作品的語言文字中“披文入情”、“沿波討源”，體會作品所表達的或喜或怒或憤的豐富而深刻感情。要善于激發學生感情的火花，增強其審美的內趨力與激動強度使工科學生從作品所表達的外顯或潛藏于字里行間的感情中獲得共鳴在深入鉆研教材的基礎上可以使用一些的方法和途徑調動工科生的情感，步入欣賞的佳境。

三、營造閱讀與鑒賞的文化氛圍，提高新建本科院校的文化建設

校園文化是在高等院校歷史發展進程中形成的反映人們的價值取向、思維方式和行為規范上有別于其他社會群體的一種團體意識和精神氛圍。它是提高團體凝聚力的一種意識形態。早在1948年著名建筑設計大師梁思成先生在清華大學演講一個“半個人的時代”中提出建設“和諧清華”，后來在2007年清華大學人文社會科學院徐葆耕教授又專門做過題為《走出半人時代》的演講 ，大聲疾呼要培養工科大學生的文學素養，加強校園文化建設。2013年5月4日，習近平總書記在“五四講話”中強調指出，要推進大學教育的改革與發展。如今在新建本科院校中有很多工科大學生希望學校能進行教學改革，在加強專業教育的同時，多關注工科生的文學素質教育，提高學生們的文學修養。相對于那些名牌大學，新建本科院校更應該轉換教學模式，借助文學的功能和手段，通過組織工科生參加讀書會、文學作品專題講座等多種形式，引導工科生走出誤區，培養其文學鑒賞能力，提高綜合素質。從而加強校園文化建設。

四、結語

綜合性來說，所謂文學鑒賞能力就是指人們在閱讀過程中，對文字語言藝術所產生的一種的審美與認知能力，它能使人們在體驗生活感悟生活的同時，給予人們以美的感受，進而使得人們樹立正確的人生價值觀。因此對于當代文學鑒賞能力較差的工科學生來說，提高文學鑒賞能力對于自身的綜合素質發展具有十分重要的意義。

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