精彩語文教學(xué) 提升課堂效率

崔兆祥

【摘 要】

隨著語文教學(xué)改革的不斷深入，語文教學(xué)越來越提倡注重人文精神，越來越追求對學(xué)生思維個性的關(guān)懷。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中，就明確提出了“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”。

【關(guān)鍵詞】

精彩 語文教學(xué) 提升 課堂效率

《新課標(biāo)》中明確提出“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”這就要求教師在語文教學(xué)中，利用學(xué)生的好奇心，充分激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，利用文質(zhì)兼美的語言文字，充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中獲得知識，形成能力。讓我們的語文課堂因快樂而生輝，讓我們的學(xué)生在精彩的課堂中盡情揮灑靈動。

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

語文教學(xué)不同于其他學(xué)科，在講解這一環(huán)節(jié)自有其特色。教師可借助信息技術(shù)將講、畫、演和思四者融為一體，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的境地。例如一位教師在上《變色龍》這一課文時，確定變色龍的外形、捕食、變色是教學(xué)的重點(diǎn)。這位教師在解決這一教學(xué)重點(diǎn)時，采用下面的幾步：（1）課件在靈動的音樂聲中展示變色龍的圖片。讓學(xué)生獲得新奇感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。（2）課件逐次“畫”出以下畫面：變色龍的嘴→變色龍的眼睛→變色龍的背部→變色龍的短腳→變色龍的尾巴。讓學(xué)生自然體會作者寫作時的觀察順序，收到了很好的效果。（3）再次出示變色龍的全身圖片讓學(xué)生觀察、描繪介紹。（4）課件播放變色龍的視頻，讓同學(xué)們觀察變色龍的生活習(xí)性等，以進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

恰到好處的運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己動手畫變色龍外形、觀看有關(guān)變色龍的視頻，學(xué)生一目了然，教學(xué)重點(diǎn)——變色龍的外形、捕食、變色，一下子就解決了，教師拋棄了繁瑣的講解，寓講于“演”，寓講于“思”，既引導(dǎo)學(xué)生注意觀察變色龍的特征，又指導(dǎo)學(xué)生在說明事物時要準(zhǔn)確的運(yùn)用詞語以進(jìn)行形象生動的說明，收到了較好的效果。

二、拓展空間，有效閱讀

課本上的范文大都為名家名作，是前人經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，但并不是瞬息萬變的世界的全貌。生活、社會中有無限的知識等待我們?nèi)ド娅C。要在學(xué)好教材的基礎(chǔ)上，把教學(xué)的觸角延伸到更為廣闊的空間，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)之根扎在肥沃廣博的土地上。教師在教學(xué)中可以不時地向?qū)W生注入新的內(nèi)容：課余閱讀教材之外的中外名篇名著，就相關(guān)的熱點(diǎn)問題和好時文引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表看法、互相交流，甚至可以把同齡人的習(xí)作，作為我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生賞析、評價。指導(dǎo)學(xué)生合理訂閱面向小學(xué)生的報刊，不定期選讀印發(fā)報刊的精粹短文、格言警句、優(yōu)美片段……總之，讓學(xué)生在多讀多思勤記中，培養(yǎng)興趣，開拓視野，豐富知識，既補(bǔ)充了課本之不足，又培養(yǎng)了他們的思維能力，使其終身受益，提高教學(xué)的有效性。古人曾經(jīng)把“讀萬卷書”與“行萬里路”聯(lián)系起來，也就是告訴我們學(xué)習(xí)與生活的密切關(guān)系。小學(xué)生的生活空白還相當(dāng)多，而現(xiàn)實(shí)社會無處不存在知識。“讀書破萬卷，下筆如有神”“語文學(xué)得好的人，無一不得力于課外閱讀”，前人之述，足以證明課外閱讀在提高人的語文實(shí)踐能力中發(fā)揮著不可替代的作用。

三、形象評價，豐富意境

生動形象的語言是最富感染的。課堂教學(xué)要注意語言的生動形象，課堂教學(xué)評價恰當(dāng)運(yùn)用比喻、排比、對偶、擬人、夸張等多種修辭手法，能夠使評價更富有感染力。一次在四年級某老師執(zhí)教的《五彩池》一課上，男女生分組朗讀課文，學(xué)生讀得很好。老師評論說：“男生聲音宏亮、整齊、奔放；女生聲音甜美、圓潤、綿密。男生讀得好，使人想起了五彩池邊的男導(dǎo)游，氣宇軒昂；女生讀得好，使人想起了五彩池邊的女導(dǎo)游，裊裊婷婷；男生讀得好，讓人仿佛置身于高聳的藏龍山，廣闊悠遠(yuǎn)……”老師還未把話說完，學(xué)生們說：“知道了，您別說。男生讀得好，讓人仿佛置身于高聳的藏龍山，廣闊悠遠(yuǎn)；女生讀得好，讓人仿佛置身于山間的小溪，淙淙流淌。”原來他們想起了《泉水小溪》一課時，描述海洋與小溪的句子。孩子們的情緒被鼓舞起來了，練了一遍又一遍。從上邊的例子可以看出，形象的評價語言，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還讓學(xué)生領(lǐng)略到了語言所創(chuàng)設(shè)的豐富意境，喚醒了學(xué)生的聯(lián)想，以往學(xué)過的語言被激活，融匯到新的語言圖式中，意會了陽剛與陰柔這非他們的年齡所掌握的知識，以及對比、排比與對偶這幾種修辭手法。

四、動態(tài)生成，創(chuàng)新思維

在教學(xué)過程中，一個經(jīng)常遇到的情況是，無論教師在備課時準(zhǔn)備得多么充分，考慮得多么周到，在課堂中也經(jīng)常有意想不到的情況發(fā)生。這種情況說明，眾多學(xué)生的思維比一個教師的思維要豐富得多，也深刻得多。在課堂教學(xué)教師與學(xué)生雙邊參與的動態(tài)進(jìn)程中，教師應(yīng)敏捷地捕捉并判斷、重組學(xué)生在課堂涌現(xiàn)出來的信息，適時調(diào)控，充分利用。因著學(xué)生的思路順勢而導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣需要順勢而學(xué)，那么整個教學(xué)氣氛會非常融洽，學(xué)生也會更積極主動地思考學(xué)習(xí)，就能夠出現(xiàn)精彩不曾預(yù)約的有效生成，從整體上提高教學(xué)效果。比如，在《最后的姿勢》這一課文的教學(xué)中，教師可以在教學(xué)一開始，就拋出“最后的姿勢是什么姿勢？”這個問題，讓學(xué)生去思考，然后，在學(xué)生紛紛找出自己的答案的過程中，學(xué)生的內(nèi)需不斷得以實(shí)現(xiàn)并得到提升，教學(xué)效果也得到真正實(shí)現(xiàn)。

總之，新課程要求我們每位語文教師必須采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生感知語文的巨大魅力，從而致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文教學(xué)應(yīng)該是一種藝術(shù)，而精彩就是這藝術(shù)王國里的一朵奇葩。在語文課堂教學(xué)的整個過程中，精彩應(yīng)該無處不在，這樣才能使我們的語文課堂變得生機(jī)勃勃，充滿活力。