堅(jiān)定·認(rèn)真·快樂

金邊

堅(jiān)定

2009年年底，江蘇省第五屆教育家論壇決定由南京市鼓樓區(qū)教育局和南京市瑯琊路小學(xué)承辦。記得在一個(gè)溫暖而晴朗的冬日，我和我的同事楊孝如先生作為主辦方——江蘇省教育科學(xué)研究院的代表，與瑯小戚韻東校長(zhǎng)及她的團(tuán)隊(duì)坐下來商談?wù)搲唧w事宜。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，論壇的主題最難確定，有的甚至要反反復(fù)復(fù)幾個(gè)來回，所以一上來我就提議先討論論壇主題。

沒想到，我的提議才拋出，戚韻東校長(zhǎng)即非常堅(jiān)定地說要以“快樂做主人”為主題，并且做了簡(jiǎn)要的闡述，說明為什么要確定這樣一個(gè)主題。那種堅(jiān)定，既表現(xiàn)在語氣里，也流露在眼神中，既體現(xiàn)在戚校長(zhǎng)的發(fā)言中，也體現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)成員的補(bǔ)充和呼應(yīng)中；那種堅(jiān)定，是不容置疑的，是不可商量的，如果你對(duì)瑯小不夠了解，你甚至?xí)?duì)這種堅(jiān)定有一種不適和誤會(huì)。幸好，我和楊孝如也是“有備而來”。之前我們也做了細(xì)致的案頭工作，查閱了不少瑯小的資料，對(duì)瑯小近年的發(fā)展歷程有大致了解。我們覺得，戚校長(zhǎng)和她的團(tuán)隊(duì)堅(jiān)定地要以“快樂做主人”為主題是有道理的?，樞∽?980年代就提出并探索“小主人教育”，致力于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)做“集體的小主人、學(xué)習(xí)的小主人、生活的小主人”，一直堅(jiān)持了30多年，成效顯著。戚校長(zhǎng)接任后，認(rèn)真總結(jié)、反思“小主人教育”的經(jīng)驗(yàn)，與時(shí)俱進(jìn)地提出了“快樂做主人”的時(shí)代課題，為“小主人教育”注入了新的內(nèi)涵與活力?？梢?，“快樂做主人”五字，記錄著瑯小“繼承中創(chuàng)新”的精神與足跡。瑯小人在這個(gè)問題上的堅(jiān)定，正是一種長(zhǎng)期探索之后的道路自信與理論自信。學(xué)校的教育教學(xué)改革需要這種堅(jiān)定與自信！所以，當(dāng)時(shí)雙方都有一種所見略同、一拍即合的痛快感、知遇感、默契感。就這樣，“快樂做主人——童年幸福的密碼”成為了第五屆教育家論壇的主題。

認(rèn)真

論壇的組織涉及面大，事情多、頭緒多、不可預(yù)見的因素多，往往是主辦方、承辦方都最費(fèi)心煩神的。第五屆教育家論壇的場(chǎng)地分設(shè)多處，人數(shù)也因?yàn)橄雲(yún)⒓拥膶W(xué)校和老師太多而一再突破，所以我的壓力很大，一再?gòu)?qiáng)調(diào)大家要盯緊點(diǎn)，不能出任何紕漏。戚校長(zhǎng)作為主要的承辦方，壓力肯定也很大，但她看上去似乎很從容、篤定。她甚至輕描淡寫地寬慰我說：“放心，我們認(rèn)真去做就是了。”聽了她的話，和以往每次活動(dòng)一樣，我并沒有“放心”，而是忐忑依然。

就像重要的體育比賽一樣，真正的緊張是在比賽開始之前。越臨近2010年4月22日——第五屆教育家論壇“開賽”的日子，我反而不怎么緊張了，因?yàn)槲铱吹搅爽樞∪恕案骶透魑弧敝竽欠N“認(rèn)真”的表情——從馬路邊迎賓的老師到展臺(tái)前講解的學(xué)生，從材料的印制到活動(dòng)的設(shè)計(jì)，從論壇開始到論壇閉幕，論壇的每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)時(shí)段、每個(gè)細(xì)節(jié)、每個(gè)瑯小人的一舉手一投足，無不彌漫著“主人”一絲不茍的認(rèn)真氣息，無不充滿了“主人”精益求精的認(rèn)真勁頭！見到這樣一種“認(rèn)真”的精神和勁頭，我一顆懸著的心漸漸落了下來了，我的“擔(dān)心”慢慢變成了“放心”。不僅是我，而且很多與會(huì)代表都實(shí)實(shí)在在地感受到了、分享到了瑯小人的這種認(rèn)真。因?yàn)楝樞〉恼J(rèn)真，我感覺到，那次參加論壇的專家和代表也比平常認(rèn)真了許多。事實(shí)證明，正是由于這種認(rèn)真，那一屆教育家論壇辦得相當(dāng)成功，各方面的反映都很好。認(rèn)真確實(shí)是一種可怕的力量。學(xué)校教育需要這種認(rèn)真的力量，需要向師生不斷滲透、傳遞這種認(rèn)真的力量！

快樂

2010年4月23日，第五屆教育家論壇就要落下帷幕了。4月23日正好是世界閱讀日，也是瑯小一年一度閱讀節(jié)的啟動(dòng)日，因此，他們?cè)谡搲镌O(shè)計(jì)了“我們?cè)谕捓锉寂堋边@個(gè)環(huán)節(jié)。隨著閱讀節(jié)的啟動(dòng)，聰明的小巫婆、美麗的白雪公主、七個(gè)小矮人等這些童話里的人物穿著鮮艷的服裝，奔跑在綠色的大森林里，吟唱著最快樂的心曲。表演完童話劇，小演員們還紛紛跑下臺(tái)，把印有各種書名的書香蛋糕分發(fā)給每一位與會(huì)老師。大家品嘗著香甜的書蛋糕，開心不已，興奮不已，活動(dòng)達(dá)到了高潮，快樂也達(dá)到了高潮！——這種快樂，用吳康寧先生的話說，是一種“堅(jiān)定的快樂”“真切的快樂”“和諧的快樂”“清醒的快樂”“深沉的快樂”，總而言之，是一種“主人的快樂”，（吳康寧，《瑯小人的快樂》，詳見戚韻東主編的《快樂的兒童教育》一書“序言”，江蘇教育出版社2010年4月第1版。）是一種認(rèn)真之后的收獲的快樂！這種快樂，不僅展現(xiàn)在第五屆教育家論壇上，而且彌漫在瑯小日常的教育生活中，充盈在瑯小人每天的舉止行為里！這種快樂，不僅對(duì)瑯小人當(dāng)下的生活產(chǎn)生影響，而且會(huì)為瑯小學(xué)生的終身發(fā)展打下生命的底色！這種快樂，既是素質(zhì)教育的必需品，也是師生成長(zhǎng)的維他命！

（金連平，江蘇省教育科學(xué)研究院研究員，210013）

責(zé)任編輯：顏瑩