初中英語教學中英文歌曲的有效運用

熊云梅

【摘 要】

隨著社會的進步和發(fā)展，英語在日常的生活中發(fā)揮越來越重要的作用，英語學習也越來越受到大家的重視。特別是隨著對英語學習方法的深入研究和現(xiàn)代化多媒體的運用，教育者們更加肯定了英語歌曲對于英語教學的輔助作用。在此，筆者就英文歌曲在初中英語教學中的運用談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

【關(guān)鍵詞】

初中英語 英文歌曲 運用

近年來，英文歌曲在初中英語教學中的作用越來越大，以英語歌曲進行輔助英語教學的方式受到越來越多英語教學者的重視。英語歌曲作為對英語的高度提煉和精華濃縮，極大程度上集中地體現(xiàn)了英語語言的特點，和英語學科的特色。以英語歌曲來對初中英語進行輔助教學有利于提高學生的學習興趣和熱情，給學生留下深刻的印象，真正將英語教學滲透到學生的生活學習中，大大提高學習效率。

一、英文歌曲在初中英語教學中的可行性分析

英語歌曲由于其內(nèi)容豐富、旋律優(yōu)美，歌曲教學不僅可以幫助英語學習者提高聽說能力，而且英語歌曲也是一種西方文化的載體。學生通過學習歌曲，了解并學習歌詞中蘊藏的知識與魅力，體會并感悟異域文化的特征及時代氣息，加深對語言的想象和理解。因此，英語歌曲既能滿足語言表達的需要，又兼顧學習的要求。以歌促學，寓教于樂，為學生創(chuàng)造輕松、愉快的學習氛圍，使學生更樂意、主動積極地學習英語語言，更能取得良好的學習效果。

二、英文歌曲在初中英語教學中的應用分析

1.促進學生聽力水平的提升。結(jié)合初中生的特點，聽歌能使他們立刻興奮起來，并在精神上放松下來。這時，教師可以將英語歌詞當作聽力的材料，來訓練學生的聽力。教師可以將歌詞中部分適合中學生掌握的詞組或是單詞抽取出來，讓學生在聽完歌曲后進行填空，為了降低聽力的難度，也可以做成選擇題的形式。聽完歌曲后教師可以提問學生歌詞主題的內(nèi)涵。如果歌詞是具有一定故事性的，還可以在教師的幫助下，讓學生進行復述，以檢驗學生的聽力效果。當然，這樣的練習在進行前需要教師做許多準備工作，課前要復印好歌詞，并準備好相應的練習。教師要重視歌曲的選擇，歌詞的難以程度應符合學生的知識水平，太難不但不能達到鍛煉學生聽力的效果，反而會使學生感到負擔；過于簡單，則無法滿足練習的要求。

2.豐富學生背景文化知識。英語歌曲是外國文化重要的組成部分，它能夠直接反映不同國家的風土人情以及自然風光，歌曲中表達的愛情、戰(zhàn)爭以及節(jié)日等等主題，都是外國文化最真切的體現(xiàn)。學生在學習英語歌曲時，不能僅僅理解歌曲的意思，更重要的是感受歌曲背后隱藏的深刻內(nèi)涵，學生在日常的學習中可以很直接地認識到外國的生活習慣、社會發(fā)展歷程以及思維方式。例如早期的英語歌曲中會將當時的社會現(xiàn)狀利用音樂的形式呈現(xiàn)出來，老師在講解歌曲含義的同時也應該讓學生更多地了解當時的社會情況，擴展學生的視野，促進學生的全面發(fā)展。

3.增加學生的詞匯量。在平時的教學中，教師會要求學生必須掌握哪些單詞，如果單純記憶單詞，學生也會感覺到學習很被動，甚至是一種負擔。然而，要是把這些單詞放在他們喜歡的歌曲中就不一樣了。因為唱歌是一種享受，也是一種放松。如果他們不認識歌詞中的某些單詞，他們就會迫不及待地問別人或查詞典以了解其義。在唱歌的過程中，跟著音樂的節(jié)奏，在輕松愉快的氣氛中，不知不覺就把單詞記住了。也許正應了人們那句話“有心栽花花不成，無心插柳柳成蔭”。

4.幫助學生學習英語語法。英語的學習包含許多內(nèi)容，除了單詞的記憶外還包括語法的學習和運用。語法對于英語的課程學習來說是重要的一部分，也是英語教學的一大難點。教師在講述這部分內(nèi)容時往往為枯燥的內(nèi)容而苦惱。在這里，教師可以通過英語歌詞中的句子作為例子進行分析和對比。在歌詞中的句子往往使用很多的修辭，學生要通過學唱和分析句子以掌握語法的應用精髓。往往這種看似玩的學習方式會讓他們牢記例子，卻記得更加清晰和牢固。

5.活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣?？鬃釉唬褐卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??？梢?，興趣是最好的老師，是激發(fā)學生融入學習當中的不竭動力。英語歌曲來源于外國人的生活當中，其反映出的是那個區(qū)域人們的思想感情和情緒，唱英文歌曲能夠較好地引起學生們心靈上的共鳴。基于此，教師在安排英語歌曲的時候，完全可以選擇恰當?shù)臅r間段，既可以在課前學唱也可以在課后學唱，不僅能夠調(diào)動起學生的興趣，還能夠較好地創(chuàng)造課堂學習氛圍。譬如說在學習關(guān)于Spring Festival的時候，就可以帶領(lǐng)學生一起唱傳統(tǒng)的英語歌曲Happy New Year，讓學生在輕松快樂的氛圍當中感受節(jié)日的氣氛。

三、英文歌曲在初中英語教學中的應用原則

1.素材選擇應遵循的原則。首先，歌曲內(nèi)容應為學生所喜愛的，能夠調(diào)動他們學習的積極性。歌曲可以讓學生了解英美文化，豐富學生的知識。所選歌曲要內(nèi)容健康，積極向上。初一年級學生可以聽兒童歌曲，初二初三年級學生可以根據(jù)不同時期學生所掌握的詞匯及語法，選擇學一些膾炙人口的流行歌曲或一些經(jīng)典的懷舊歌曲。其次，歌詞應簡單、易懂，充分考慮學生現(xiàn)有的詞匯及閱讀理解水平。歌的長度一般在4—5分鐘。再次，節(jié)奏不能太快，語速以中速為宜。最后，語法基本正確。這需要老師在使用歌曲前，花一些時間研究一下歌詞。

2.注意時間上的靈活性。在課前引入英文歌曲，能夠有助于課堂氣氛的活躍，激發(fā)學生的學習熱情；在課內(nèi)引入英文歌曲，能夠有助于英語教學氣氛的調(diào)節(jié)，煥發(fā)學生精神；在課后引入英文歌曲，能夠讓學生在繁重的學習之后舒緩心情。

3.反復鑒賞歌曲。一個學期所選聽的歌曲不要太多，不在于數(shù)量，而在于反復播放。首先使學生對所聽的歌曲旋律比較熟悉，慢慢地學生能聽懂部分英語歌詞，直到聽懂并能理解歌曲的含意所在，時機成熟時舉行英語歌曲比賽或英語晚會。

英語歌曲可以陶冶學生的情操，激發(fā)學生英語學習興趣，更為重要的是通過聽英文歌曲可以提高學生的英語水平。我們英語老師在自己平時的教學實踐中一定要利用好這一手段來輔助自己的英語教學。我們應該把英語歌曲和英語教學有機地結(jié)合在一起，只有這樣才能夠更有效地提高英語教學效果，培養(yǎng)學生自主學習能力，促進學生英語水平的提高。

【參考文獻】

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