淺談中職院?！队袡C(jī)化學(xué)》的教學(xué)體會(huì)

張艷

【摘要】本文從對(duì)有機(jī)化學(xué)教學(xué)進(jìn)行分析、闡述。要想提高有機(jī)化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，收到良好的教學(xué)效果，必須掌握一定的方法和技巧才能更好地完成有機(jī)化學(xué)的課堂教學(xué)。激發(fā)學(xué)生興趣、采用多種教學(xué)方式等都是有效的手段，只有這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】藥物制劑專業(yè) 有機(jī)化學(xué) 教學(xué)內(nèi)容

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）01-0160-02

有機(jī)化學(xué)是藥物制劑專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)課程之一，該課程不僅為學(xué)習(xí)藥物制劑專業(yè)課程提供了很好化學(xué)基礎(chǔ)，藥物是指用于診斷、治愈、緩解、預(yù)防疾病的有機(jī)分子，藥物制劑專業(yè)研究的范圍涉及這些分子的分離、合成、理化性質(zhì)，這些領(lǐng)域內(nèi)容要么直接屬于有機(jī)化學(xué)的研究范疇要么是有機(jī)化學(xué)與生物醫(yī)學(xué)的交叉領(lǐng)域。因此學(xué)好有機(jī)化學(xué)為學(xué)生在今后的專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的前期知識(shí)鋪墊，是學(xué)生能否真正理解和掌握各門專業(yè)課的關(guān)鍵。

在實(shí)際教學(xué)過程中，有機(jī)化學(xué)抽象枯燥，知識(shí)點(diǎn)分散，內(nèi)容繁雜，因此多數(shù)學(xué)生是采取死記硬背的方式學(xué)習(xí)，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)時(shí)有厭學(xué)情緒，影響了教學(xué)效果。造成這種現(xiàn)象的主要原因是有機(jī)化學(xué)課程主要是基礎(chǔ)性知識(shí)內(nèi)容，基礎(chǔ)性內(nèi)容往往涉及原子或分子軌道理論，基本有機(jī)化學(xué)反應(yīng)和規(guī)律，這些內(nèi)容本身較為抽象，學(xué)生理解較為困難，尤其是部分女生看到要記憶化學(xué)反應(yīng)式就頭疼，感到力不從心，缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣和耐心。

雖然在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中存在著這些問題，但是對(duì)于教師來講并不是無法解決的難題。在教學(xué)過程中我注重以下幾個(gè)方面：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作好課件，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)總結(jié)。

二、課堂內(nèi)增強(qiáng)教學(xué)技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂內(nèi)講課時(shí)做到口齒清晰使學(xué)生能聽清老師所講的話，同時(shí)講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，做到所講知識(shí)清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。

三、重視基本概念的教學(xué)。在教學(xué)中，我既注意了概念的科學(xué)性，又注意概念形成的階段性。在教學(xué)中盡可能通俗易懂，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象事實(shí)的分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成要領(lǐng)并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)用學(xué)過的概念的理解和提高運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力。

四、溫故而知新。由于大部分學(xué)生都缺乏一定的自覺性，課后不會(huì)自覺地去復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，為了防止學(xué)生前學(xué)后忘，每次課前我都先復(fù)習(xí)上堂課的內(nèi)容，然后讓學(xué)生拿出課堂練習(xí)本進(jìn)行10分鐘習(xí)題練習(xí)，這是一個(gè)信息反饋的機(jī)會(huì)，從中可看出學(xué)生掌握知識(shí)情況，以便老師調(diào)整上課節(jié)奏及合理安排上課內(nèi)容。

五、認(rèn)真批改作業(yè)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，每次課前及時(shí)進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。為了防止學(xué)生課后抄襲他人作業(yè)，我每次在課堂上留10分鐘時(shí)間安排課后作業(yè)，讓學(xué)生當(dāng)堂做作業(yè)，杜絕抄襲現(xiàn)象，不懂的問題讓學(xué)生及時(shí)提出并給與講解。

六、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍是達(dá)到教學(xué)效果有效途徑。每次講課時(shí)都將理論聯(lián)系實(shí)際，食用了用吊白塊漂白過的白糖、單晶冰糖、粉絲、米線（粉）、面粉、腐竹等可能對(duì)機(jī)體的某些酶系統(tǒng)有損害，從而造成中毒者肺、肝、腎系統(tǒng)的損害。在講授醇的氧化反應(yīng)時(shí)就跟學(xué)生講生活中警察檢查司機(jī)是否酒后駕車的呼吸分析儀就是利用乙醇與重鉻酸鈉的氧化反應(yīng)。學(xué)生聽完課后都很有感觸。

七、實(shí)驗(yàn)聯(lián)系實(shí)際，增加學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)過程中，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)資源，最大限度地給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。例如：上完醛酮這一章內(nèi)容后，帶學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行醛酮性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)觀察到了銀鏡反應(yīng)和銅鏡反應(yīng)的現(xiàn)象。工業(yè)上，常用葡萄糖代替乙醛進(jìn)行銀鏡反應(yīng)，在玻璃制品上鍍銀，如鏡子和熱水瓶膽，通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的樂趣，并培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。

實(shí)際上，就有機(jī)化學(xué)課程來說，它所涉及的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只限于講授有機(jī)化學(xué)的基本理論和眾多知識(shí)點(diǎn)，藥物制劑專業(yè)的特點(diǎn)就決定了該課程必須與醫(yī)藥學(xué)知識(shí)緊密聯(lián)系，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的效果。醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展離不開有機(jī)化學(xué)的貢獻(xiàn)，在醫(yī)藥學(xué)中依靠有機(jī)化學(xué)原理規(guī)律解決諸多難題的例子比比皆是。最有代表性的當(dāng)屬在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中廣泛應(yīng)用的磺胺類藥物。在當(dāng)時(shí)細(xì)菌感染引起的炎癥是嚴(yán)重威脅人類生命的疾病之一，有一位染料化學(xué)家的女兒受傷后不幸感染發(fā)炎，面對(duì)死亡的威脅這位化學(xué)家決定使用一種紅色的染料“百浪多息”來試一試。事實(shí)證明這種藥物拯救了他的女兒的生命，而這位化學(xué)家也因此獲得諾貝爾獎(jiǎng)。通過這樣的講解，學(xué)生對(duì)有機(jī)化學(xué)與醫(yī)藥學(xué)的聯(lián)系有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，枯燥的有機(jī)化學(xué)課成為了豐富有趣的科學(xué)故事會(huì)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，只要我們?cè)诮虒W(xué)過程以學(xué)生為主體，營造一個(gè)平等、民主、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，立足實(shí)際，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使課堂氣氛輕松和諧，就能收到了事半功倍的效果。