ESP需求分析理論下的高職商務英語課程設計

摘要：商務英語作為ESP的一個分支，是高職教育的一個重要組成部分。本文分析了高職商務英語課程設置中存在的問題，闡述了ESP需求分析理論的相關概念及其重要性，并運用需求分析了其對商務英語課程設計的指導意義。

關鍵詞：ESP需求分析理論 高職商務英語 課程設計

進入21世紀以來，高職教育在我國高等教育中的地位越來越重要。隨著國際貿易的迅速發展，各高職院校為適應新形勢，紛紛設置了商務英語專業，以滿足國家和社會對人才培養的需要。而作為交叉學科的商務英語專業，其課程設置的合理性直接影響到商務英語專業人才的培養效果，所以在ESP需求分析理論下探究商務英語課程設置具有重要意義。

一、ESP需求分析理論

ESP是指專門用途英語（English for Specific Purpose），以功能主義的語言觀為理論基礎，其教學主張形成于20世紀60年代。關于ESP課程設計，大衛·努娜認為ESP課程設計涉及需求分析、教學目標的設定、教學內容的選擇和組織、教學方法的安排、教學材料的選擇和使用、學習任務和評價體系的設計等環節。

ESP理論精髓表現在需求分析和以學習為中心，埃利斯·約翰遜明確指出：“鑒于商務英語在需求分析、教學大綱設計、教材選用等方面都體現出ESP領域中常見的重要特征，所以我們應把它放在專用英語的大背景下來看待?！?/p>

ESP不僅是一門新興學科，其本身就是一種教學組織方式，是一種教學途徑、教學方針或教學理念。它具有三大明顯的特點：第一，ESP教學目標明確；第二，ESP教學建立在學習者的需要分析之上，所以教學內容的選擇、教學方法的采用都要考慮學生的學習需要；第三，ESP教學注重培養學生的語用能力，要求學生能在自己的專業范圍內熟練使用英語，以達到運用英語進行交際的目標。

ESP的基本教學原則有以下幾點：第一，真實性原則。真實性是ESP教學的靈魂；第二，需要分析原則。需要分析是制定ESP教學大綱、編寫ESP教材的基礎；第三，以學生為中心的原則。

總之，ESP需求分析是目前廣泛使用的一種用于檢驗課程設計有效性和相關性的工具。通過需求分析，課程設置可以更好地反映并滿足學習者、用人單位、相關教師和專家等各方需求。

二、商務英語課程的教學現狀

商務英語作為專門用途英語（ESP）的一個分支，是目前發展最廣泛和最迅速的領域。但是，隨著商務英語人才的增多，一系列社會問題也隨之產生，導致現在商務英語人才培養遇到了瓶頸，主要表現在以下三個方面：

第一，在課程設置中，與業務相關的商務英語課程內容無法真正與實際崗位接軌，導致學生實踐經驗不足。授課教師很難有機會到企業參與實踐，導致課程內容與實際業務脫節。學生到外企工作之后，發現學到的理論知識與工作實踐存在很大差距，所學的專業知識無法滿足工作的需要。

第二，課程的設置不能夠培養學生的綜合能力。企業普遍認為畢業生不僅辦事能力較差，而且語言表述能力和邏輯思維較弱。事實上，這是由于課程的設置忽視了培養學生的整體綜合能力。

第三，在課程設置中，專業知識沒有完美地與英語語言知識結合起來。根據實踐的需要，筆者認為只有把英語語言類課程與商務詞匯、商務專業知識在內容上、技能上相互結合、相互統一，才能有效培養學生的綜合能力，提高學生的商務英語水平。

三、運用ESP需求分析理論設計課程

運用ESP需求分析理論設計商務英語課程，是建立在學生實際水平、自身需求與市場需求三者的基礎上，這對建設英語學科以及當前英語教學實踐都有著重要意義。ESP需求分析理論下的課程設計主要有以下幾方面：

第一，確定人才培養目標。隨著國際交往的日益密切，外語教學必須著眼于培養復合型人才。ESP課程設置在大綱設計、教學方法、教學內容等方向，要突出培養復合型人才的要求，重視交叉領域。

第二，依據ESP需求分析理論，課程內容與特定的專業、職業以及活動有關，同時教學重點應放在句法、語篇、語義等與特定專業、職業及與之相關活動的語言運用上。這樣一來，學生不但能掌握扎實的語言基礎，而且能在專業領域內憑借語言形成競爭優勢。

第三，課程設置要具有科學性和系統性。在需求分析的前提下，商務英語課程設置既要按照教育學的一般邏輯安排課程，突出專業特色，又要考慮相關學科之間的系統性，實現學科內外的交流，使學生能夠在各種專業背景下綜合運用英語。

第四，創造更多與企業合作的機會。在校學生只有多去企業實踐，才能體會到企業對員工的要求，使學生在今后的理論知識學習中做到有的放矢。

第五，提高商務英語教師的職業能力。專業教師不僅要具備相關專業證書，還要不斷提高自身專業素養，調查行業動態，深入企業鍛煉。只有這樣，教師才能在教學中幫助學生更好地發展。

四、結束語

需求是構成人類一切活動的基礎，高職商務英語專業也是立足于市場需求而產生的，所以商務英語的課程設置必須滿足學生的特定需求。只有基于現實需求基礎上的課程設計，把課本知識與實踐活動有機融合起來，才能真正達到讓學生學以貫通的目的，才能培養出真正符合社會需求的商務英語復合型人才，從而最大限度地滿足社會對人才的需求。

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※本文系江西省社科研究“十二五”規劃項目階段性研究成果之一，項目編號：14JY38。

（作者單位：江西科技師范大學外語學院）