PLC教學的幾點心得

摘要：本文從明確PLC的教學目的和多種教學方法并舉這兩方面入手，分析了采用模塊式一體化教學的優點，探討了激發學生學習PLC興趣的方法 。

關鍵詞：PLC 教學目的 教學方法

近幾年，許多技工學校都開設了PLC課程。如何教好這門課程？筆者結合多年的教學實踐，從激發學生學習興趣入手，談談自己的一些心得。

一、明確PLC的教學目的

1.PLC能做什么

PLC在國內外工業、農業、交通運輸業及日常生活中都有廣泛的運用，如汽車生產流水線、工廠機械加工中心、數控機床、機械手的控制、電梯控制，甚至機器人控制等都有PLC的功勞。此外，繁華城市的霓虹燈、交通燈，舒適小區里的人工噴泉……這些與人們息息相關的事物中都有 PLC的身影。教師列舉這些事件，能使學生初步了解這門課程，激發學生的學習欲望。

2.PLC怎么做

教師可以通過簡單、形象的實例，如電機的自鎖控制的完整講解、操作與演示，讓學生了解PLC控制系統包括主電路與控制電路、PLC的外部硬件連線及內部軟件編程兩個基本環節，使學生從整體上了解PLC控制系統的構成與工作過程。然后，教師再以此為基礎，深入講解外部硬件連線與內部軟件編程兩個基本環節，便于學生把握繼電接觸器控制系統，明確學習任務。

二、多種教學方法并舉

1.啟發式教學

在教學PLC時，教師應采取靈活多樣的教學方法，把課堂教學與開放教學結合起來，鼓勵學生自主學習，把“啟發式教學”作為指導思想，力爭做到“三個結合”，即理論講授與實踐教學相結合，教師講授與師生討論相結合，課內教學與課外研究相結合。然后，圍繞重點內容和概念，師生共同提出新問題，思考和討論新問題，互相啟發，迸發出創新思維的火花，從而培養學生的創新意識。

2.多媒體教學

教師可以充分利用多媒體圖文并茂、聲形相映、活潑有趣等優點，利用其交互性功能，給學生營造身臨其境的感覺，使教學過程簡單而有趣，更具吸引力和趣味性，提高學生的學習積極性，激發學生自主學習的欲望，變被動學習為主動學習，從而提高教學質量。

三、采用模塊式一體化教學的優點

1.采用模塊式一體化教學，能確保學生的學習地位

模塊式一體化教學是指把理論教學與實踐教學有機地結合起來，打破傳統學科體系和教學模式，根據職業教育培養目標要求，重新整合教學資源，體現能力本位特點，這種教學模式可以較好地解決理論教學與實踐教學脫節的問題，減少理論課及實習課知識的重復，增強教學的直觀性，體現學生的主體參與作用，有助于提高教學質量，培養高素質的人才。

2.采用模塊式一體化教學，能體現新的教學理念

根據不同課程和不同學生的特點，教師可以采取不同的教學方法。如在教學《PLC課程定時器》時，筆者讓學生結合生活實例說說：“你知道定時器在哪里出現過嗎？”大部分學生都踴躍舉手發言。此時，筆者順勢引出定時器作用、定時規則等知識。這樣的課堂氛圍，大大提高了學生的學習積極性。

在教學計數器的時鐘程序設計時，由于學生平時接觸少，采用舉例分析顯然不合適。于是，筆者采用對比教學法，具體教學過程如下：第一步，筆者把學生分成兩組，即A組和B組；第二步，筆者提出問題和要求：“設計24小時時鐘程序，A組只用定時器設計，B組用計數器設計。”第三步，結果展示對比；第四步，筆者評價并總結兩組設計結果：“A組設計思路較簡單，但過程繁多，不利于調試；B組設計思路較復雜，但過程簡單。”經過對比學習，學生能在對比結果中找到最合適的學習方法，不僅開闊了學生的思維，培養了學生的創新能力，還提高了教學質量。

學生對學習的追求往往來源于興趣，凡是能引起興趣的，就容易激發學生的學習熱情，引發學生的思考。因此，在教學中教師要把握時機，結合教材特點，把學生感興趣的東西引入課堂，啟發他們的主動思維。這樣，不但能激發學生學習PLC知識的興趣，還提高了學生分析和解決問題的能力。

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（作者單位：廣西梧州市機電技工學校）