培養小學中年級學生語文閱讀能力的途徑

摘要：小學語文教學的目標之一是培養學生的閱讀和寫作能力，因為良好的閱讀和寫作能力可以開闊學生的視野，拓展學生的思維，有助于學生學習其他學科。可見，培養小學生的語文閱讀能力的重要性。本文從加強詞句訓練、加強閱讀方法訓練、加強閱讀興趣培養三個方面，探討了培養小學中年級學生語文閱讀能力的策略。

關鍵詞：小學中年級學生 語文閱讀能力 途徑

小學生的閱讀能力包括認讀能力、理解能力、感受能力、記誦能力四個方面，教師只有從這里入手，才能提高學生的閱讀能力，加深學生對課文的理解。但是，目前的小學語文閱讀教學仍然存在教師照本宣科、學生被動接受的現象，致使學生的閱讀能力沒有得到實質性的提高。總結多年的教學實踐，筆者認為教師可從以下三個方面入手，培養學生的閱讀能力：

一、加強詞句訓練

在閱讀課本或書籍時，要想深入理解書中的主題思想和內容，就必須先了解書中詞語與句子的意思，而想要更準確地表達出真實的感受，就必須學會使用已經學過的詞語，組織出可以表達出內心想法的句子。由此可見，掌握一定的詞語和句子，是提高小學生閱讀能力的基礎，而引導學生理解詞語、積累詞語并運用詞語，是培養小學生閱讀能力的重要內容。其中，在詞語訓練時，教師要注意兩點：一是要重視培養學生的理解、運用能力；二是要把理解文章和閱讀課文結合起來。

如《懷念母親》中有一句“我在國內的時候，只懷念，也只有可能懷念一個母親。”教師應捉住“懷念”這一重點詞語，問學生：“這一詞語的含義是什么？”學生在理解句子意思的基礎上，也會了解“懷念”的基本意思。此時，教師再讓學生比較“懷念”與“懷戀”的意思，并讓學生查閱字典，辨析這兩個詞的異同，最后讓學生用“懷念”一詞口頭造句。通過這樣的訓練，能增強學生的造句能力和閱讀理解能力。

二、加強閱讀方法訓練

只有掌握正確的閱讀方法，才能有效閱讀課文或其他書籍，提高學生的閱讀能力。因此，教師必須教給學生正確的閱讀方法。如在閱讀中遇到難以理解的內容時，學生可通過查閱工具書，并做好注解；在閱讀中遇到不理解的課文內容時，學生應先理解句子在文中的作用，然后再結合上下文來理解。此外，在閱讀課文時，學生應帶著疑問進行閱讀，發現更多容易被忽略的內容，真正提高學生的閱讀能力。

如在教學《美麗的小興安嶺》時，教師應教會學生閱讀方法，引導學生以標題為線索去閱讀課文，讓學生在課文中找出“美麗”這一重點詞語，并思考“作者是怎樣描寫小興安嶺的美麗”等問題。學生帶著問題閱讀課文，能加深對課文主題思想的理解。

三、加強閱讀興趣培養

“興趣是最好的老師”，可見興趣不僅能激發學生閱讀的動力，還能提升學生閱讀的效率。因此，在課堂上培養學生的閱讀能力時，教師不應只是強行傳授生硬的閱讀知識，還應深入了解學生的閱讀興趣，從學生感興趣的讀物著手進行閱讀教學，培養學生的閱讀興趣。在課后，教師可以建議和鼓勵家長為學生購置適合他們閱讀的書籍，以進一步激發學生的閱讀興趣。

如在教學《蝙蝠和雷達》時，教師應先了解小學生好奇心強的特點，尤其是男生對動物和科技的強烈好奇心，然后在引入課文時問學生：“從《蝙蝠和雷達》這個題目中，你們可以發現蝙蝠和雷達之間有什么聯系嗎？”學生帶著問題，認真地到課文中尋找蝙蝠和雷達之間關系，成功激發了學生的閱讀興趣，有效培養了學生的閱讀能力。

閱讀是小學語文教學的基礎內容，也是語文這一學科的啟蒙教學，對學生未來的學習和發展有著重要的影響。閱讀書籍，徜徉在書籍的海洋中，不僅能開闊學生的眼界，拓寬學生的思維，陶冶學生的情操，還能提升學生的語文素養。因此，教師應努力培養學生的語文閱讀能力，教給學生正確的閱讀方法，使他們深切地體會到閱讀的樂趣和魅力，最終實現提高學生閱讀能力的教學目標。

（作者單位：江西省石城縣珠坑中心小學 ）