幼兒教育小學化傾向的表現、原因及對策

摘要：幼兒教育對幼兒智力開發和身心發展具有重要作用。但是，我國現行的幼兒教育模式小學化傾向嚴重，違背了幼兒教育的客觀規律。本文分析了幼兒教育小學化傾向的表現、原因及解決對策，希望對提高幼兒教育質量有所幫助。

關鍵詞：幼兒教育 小學化傾向 表現 原因 對策

雖然我國幼兒教育發展快速，但也存在幼兒教育小學化的傾向，違背了幼兒的身心發展規律。幼兒教育機構必須積極改革，更新教育理念，實施素質教育，才能促進幼兒健康發展。

一、幼兒教育小學化傾向的表現

1.忽視智力開發

一些幼兒教育機構簡單地追求教學效率，沒有根據幼兒的年齡及發展特點進行相應的智力開發，而是把小學知識與幼兒教育結合起來，忽略了教學內容的啟蒙作用，導致幼兒教育向小學教育傾斜。如在教幼兒發音、學字時，教師不僅要求幼兒掌握漢字的發音，還要求幼兒掌握漢字字形、筆畫、相關詞語等，其教學難度與小學教學難度相當。

2.被動學習占主要位置

幼兒教學應以游戲為主，在游戲中融入相應知識，讓幼兒玩有所獲，樂有所得。但是，目前大部分幼兒教學都比較注重課堂教學，把課堂變成被動接受知識的地方，而不是自主探索知識的地方，遏制了幼兒的探索欲望。如教師布置大量簡單、機械、重復的作業，游戲沒有新意，缺少啟蒙教育。

3.重視教學結果，不重視教學評價

教學評價可以提高幼兒學習的積極性，當幼兒得到肯定及相應評價后，會增加他們的探索信心。但在實際教學中，教師只是檢查幼兒掌握教學內容、完成作業的情況，只關注教學結果，并沒有實行相應的教學評價。這樣不利于提高幼兒的自主學習能力，阻礙幼兒的個性發展。

二、幼兒教育小學化傾向的原因

1.幼兒家長的要求

在家長的觀念里，考試成績是衡量一切的標準。可見，傳統教學理念根深蒂固，而新的教學理念很難落實。甚至有的家長認為孩子不能輸在起跑線上，所以在幼兒階段就狠抓學習。據數據顯示，90%的幼兒家長希望孩子在幼兒園學到大量的知識，且學得越多越好。

2.迎合小學教學的需求

受教學資源的限制，部分小學，尤其是公辦小學會進行入學考試，且按成績分班的現象較嚴重。一些幼兒園迫于升學壓力，不得不提高對幼兒教育的要求，造成幼兒教育小學化傾向。

3.幼兒教師專業素質不高

目前，民辦幼兒園越來越多，這使得幼兒園體制受市場導向的限制，教育立場不堅定，為滿足幼兒家長的要求，忽視了幼兒身心發展的規律，設置與幼兒發展不相適應的課程。此外，有些幼兒教師并沒有經過專業訓練，也沒有取得相應的任教證書，不具備擔任幼兒教師的資格。

三、幼兒教育小學化傾向的解決對策

1.糾正家長的育兒觀

幼兒教育機構應舉辦活動，一方面，幫助家長樹立正確的育兒觀，使家長意識到讓幼兒過早地接受小學教育并不利于幼兒的成長；另一方面，告訴家長，家庭教育對幼兒成長具有重要作用，家長應從自身做起，促使幼兒自主探索，而不是被動接受。

2.提升幼兒教師的專業素質

第一，幼兒教師要具備專業素質，明確幼兒教育是實施教育的基礎，引導幼兒獲得基本知識及相關技能；第二，教師要根據幼兒的身心特點，通過感官、游戲、親身體驗等方式幫助幼兒形成正確的價值觀、道德觀。

3.完善幼小銜接體制

相關部門應重視小學設置升學考試這一問題，并使小學管理者認識到教育幼兒并不僅僅是提前學習小學教學內容，教師應根據教育規律，設置相應的教學內容，優化教學形式，培養幼兒的獨立性和學習能力。

幼兒教育小學化傾向是幼兒教育中較嚴重的問題，也是一項復雜的社會問題，只有聯合社會、學校、家長等多方面的力量，才能促進幼兒健康發展。

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（作者單位：江蘇省寶應縣實驗幼兒園）