中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因及轉(zhuǎn)化措施

摘要：提高數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)，是提高數(shù)學(xué)整體教學(xué)水平的一大難題，更是教師義不容辭的責(zé)任。本文分析了初中數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，闡述了轉(zhuǎn)化措施，旨在重視轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作，引導(dǎo)其從差轉(zhuǎn)優(yōu)，提高中學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)困生 原因 轉(zhuǎn)化措施

在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把教學(xué)滲透到培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)和社會(huì)素質(zhì)等工作中去。學(xué)困生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差、知識(shí)面窄、反應(yīng)能力差、上課好動(dòng)，所以許多教師都有這樣的困擾：為什么講了很多遍的問(wèn)題，有些學(xué)生還是不懂，或是一知半解。要想回答這個(gè)問(wèn)題，教師還必須在學(xué)困生身上多下工夫。

一、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因

初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因是多方面的，有家庭的，有社會(huì)的，有智力方面的，也有非智力方面的，有先天的，也有后天的。但是，大部分差生都是后天形成的，主要原因包括：

1.被動(dòng)學(xué)習(xí)

隨著學(xué)習(xí)任務(wù)增加、難度增大、內(nèi)容增多，部分學(xué)生存在很強(qiáng)的依賴心理，跟隨教師的思路運(yùn)轉(zhuǎn)，沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，主要表現(xiàn)為不制訂計(jì)劃、坐等上課、課前沒(méi)有預(yù)習(xí)、不了解教師上課的內(nèi)容、上課忙于記筆記等。

2.學(xué)不得法

在課堂上，教師一般都會(huì)講清知識(shí)點(diǎn)的來(lái)龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，突出其思想方法。但由于部分學(xué)生上課不專心聽(tīng)講，要么沒(méi)有聽(tīng)到教學(xué)要點(diǎn)，要么沒(méi)有聽(tīng)懂教學(xué)內(nèi)容，再加上課后不能及時(shí)鞏固，也沒(méi)有主動(dòng)尋找知識(shí)之間的聯(lián)系，只知機(jī)械模仿，死記硬背，埋頭寫作業(yè)，亂套題型。

3.不重視基礎(chǔ)

一些自我感覺(jué)良好的學(xué)生，常常輕視基本知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，以為知道怎么做就行了，不認(rèn)真演算書(shū)寫，好高騖遠(yuǎn)。

二、數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化措施

1.幫助學(xué)困生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀

在教學(xué)過(guò)程中，教師要自始至終關(guān)注學(xué)困生，想方設(shè)法尋找學(xué)困生的閃光點(diǎn)，并設(shè)法讓他們展示自己的閃光點(diǎn)，在全班師生面前肯定和鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)和言行上的每一點(diǎn)進(jìn)步，使他們感受到教師的重視，拉近師生之間的關(guān)系，增進(jìn)師生之間的信任，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)困生進(jìn)步，激發(fā)他們的自尊心和自信心。

2.激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣

在布置作業(yè)時(shí)，教師要注意難易程度，注重加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化，督促他們認(rèn)真完成布置的作業(yè)。對(duì)作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的后進(jìn)生，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們。

對(duì)待學(xué)困生，教師要放低要求，采取循序漸進(jìn)的原則，諄諄誘導(dǎo)的方法，注意啟發(fā)式教學(xué)方式的運(yùn)用，逐步讓他們自己動(dòng)腦，引導(dǎo)他們分析問(wèn)題、解答問(wèn)題，而不能急躁冒進(jìn)，如加大、加重后進(jìn)生的作業(yè)量等。

3.教給學(xué)困生有效聽(tīng)課的方法

聽(tīng)課是最重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，大多數(shù)學(xué)困生不懂“聽(tīng)”的方法，以至于學(xué)習(xí)效果不佳。怎樣聽(tīng)課呢？首先，在聽(tīng)課過(guò)程中，學(xué)生必須專心，不要“身在教室，心在外”；第二，學(xué)生必須抓住重點(diǎn)記筆記。在上課時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)的某些問(wèn)題或多次提到的問(wèn)題就是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。在聽(tīng)課時(shí)，學(xué)生只要暫時(shí)記住和理解，然后把知識(shí)點(diǎn)記下來(lái)，以便課后復(fù)習(xí)和鞏固；第三，在預(yù)習(xí)中，學(xué)生要在不明白的地方打上記號(hào)，以便上課時(shí)能有針對(duì)性地聽(tīng)講；第四，學(xué)生要積極回答教師的提問(wèn)，做到先思考，再回答；第五，學(xué)生要認(rèn)真完成課堂練習(xí)，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，多想多問(wèn)。

4.立足基礎(chǔ)，降低起點(diǎn)

由于學(xué)困生的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)思維遲延，跟不上教師的思路，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，基礎(chǔ)知識(shí)掌握欠佳，只知道簡(jiǎn)單地模仿和識(shí)記，造成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難，更談不上運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題了。

要想改變這個(gè)現(xiàn)狀，教師必須降低教學(xué)起點(diǎn)，以最基本、最本質(zhì)的內(nèi)容作為教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)新舊知識(shí)的對(duì)比，幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

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（作者單位：江西省分宜中學(xué)）