芻議小學(xué)語(yǔ)文與初中語(yǔ)文教學(xué)銜接問(wèn)題

摘要：語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起著極其重要的作用，如何做好語(yǔ)文教學(xué)工作是廣大教師必須仔細(xì)思考的問(wèn)題。小學(xué)升初中是學(xué)生一個(gè)比較大的轉(zhuǎn)變階段，如何保證學(xué)生能夠更好地適應(yīng)初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)，就需要教師處理好小學(xué)升初中的銜接問(wèn)題。本文主要就小學(xué)語(yǔ)文和初中語(yǔ)文教學(xué)的銜接問(wèn)題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 初中語(yǔ)文 銜接問(wèn)題

小學(xué)語(yǔ)文和初中語(yǔ)文教學(xué)雖然都是語(yǔ)文教學(xué)，但實(shí)際上兩者之間存在一定的差異性。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的重點(diǎn)是幫助學(xué)生打好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備工作；而初中語(yǔ)文教學(xué)是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)語(yǔ)文，進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。雖然兩者之間存在差異，但是初中語(yǔ)文教學(xué)和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的都是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高綜合素質(zhì)。

一、做好小學(xué)語(yǔ)文與初中語(yǔ)文教學(xué)銜接的準(zhǔn)備工作

從小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)渡到初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生需要經(jīng)歷一個(gè)不小的轉(zhuǎn)變，所以教師必須做好小學(xué)語(yǔ)文和初中語(yǔ)文教學(xué)的銜接工作，處理好可能出現(xiàn)的問(wèn)題，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)后期有意識(shí)地進(jìn)行一些必要的準(zhǔn)備工作。

筆者認(rèn)為，處理好小學(xué)語(yǔ)文和初中語(yǔ)文教學(xué)的銜接問(wèn)題，首先需要教師給學(xué)生做好心理工作，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的后期，教師應(yīng)有意識(shí)地給學(xué)生介紹一些初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求，分析初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)和小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的不同，使學(xué)生做好心理工作。如小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)注重訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)能力，而初中語(yǔ)文教學(xué)則更加關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生更高層次的語(yǔ)文能力，兩者之間的差別比較大。因此，學(xué)生首先要從心理上接受初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求，才能更好、更快地適應(yīng)初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)。舉例來(lái)講，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)后期，即學(xué)生準(zhǔn)備升初中的時(shí)候，筆者會(huì)有意識(shí)地調(diào)整教學(xué)策略，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、理解能力和分析能力，給學(xué)生布置一些自學(xué)任務(wù)，如讓學(xué)生自學(xué)生字詞，理解課文的中心思想，閱讀文章的精彩內(nèi)容。這些自學(xué)任務(wù)有助于提高學(xué)生的獨(dú)立性，使學(xué)生能夠更加獨(dú)立地自學(xué)。這其實(shí)也是新課程改革對(duì)教育提出的新要求。除此之外，筆者還會(huì)有意識(shí)地鍛煉學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。如在課堂教學(xué)過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，筆者不會(huì)馬上公布答案，而是讓學(xué)生簡(jiǎn)單思考之后說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)，然后筆者會(huì)針對(duì)不同的情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。如果某一問(wèn)題是學(xué)生比較感興趣的，同時(shí)難度也不大，筆者會(huì)讓學(xué)生充當(dāng)教師的角色，即讓學(xué)生扮演教師進(jìn)行教學(xué)。這樣一來(lái)，就能有效提高學(xué)生的思維能力。

二、做好寫(xiě)作教學(xué)工作

初中寫(xiě)作和小學(xué)寫(xiě)作要求不同，所以在初中語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作成了學(xué)生首先要適應(yīng)的一個(gè)環(huán)節(jié)。初中語(yǔ)文寫(xiě)作的題材較多，篇幅更長(zhǎng)，內(nèi)容要求也更高。為了幫助學(xué)生更好地適應(yīng)初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，筆者會(huì)有意識(shí)地慢慢要求學(xué)生增加寫(xiě)作篇幅，同時(shí)也會(huì)逐步提高學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容的要求，幫助他們更快地適應(yīng)初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。

三、做好初中語(yǔ)文教學(xué)工作

小學(xué)語(yǔ)文和初中語(yǔ)文教學(xué)的銜接問(wèn)題，不僅需要小學(xué)語(yǔ)文教師做好準(zhǔn)備工作，初中語(yǔ)文教師也要做好接收工作。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是初中語(yǔ)文教師應(yīng)有意識(shí)地慢慢增加教學(xué)難度，給學(xué)生一個(gè)適應(yīng)的機(jī)會(huì)和過(guò)程，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生。

小學(xué)語(yǔ)文和初中語(yǔ)文教學(xué)的銜接問(wèn)題會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大影響，廣大語(yǔ)文教師一定要予以高度重視，并且在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中選擇合適的方法，解決好兩者之間的銜接問(wèn)題，這樣才能真正提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳玉秋.語(yǔ)文課程與教學(xué)論[M].桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2004.

（作者單位：江西省南昌市向榮小學(xué)）