高中美術(shù)素描教學(xué)的思考

高中美術(shù)素描教學(xué)的主要目的是為了進(jìn)入高等藝術(shù)院校進(jìn)行深造的學(xué)生打下基礎(chǔ)，同時(shí)素描也是當(dāng)今高考美術(shù)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)科目。其要解決的基本問(wèn)題是將見(jiàn)到的客觀物象在符合造型規(guī)律的前提下表現(xiàn)作者的主觀感受。

素描造型藝術(shù)是創(chuàng)造不同類(lèi)型的形體藝術(shù)，是研究主觀世界一切物象造型規(guī)律的學(xué)科，在美術(shù)常規(guī)教學(xué)實(shí)踐中占有重要位置，是一切繪畫(huà)的基礎(chǔ)，同時(shí)它也被看作是一門(mén)獨(dú)立的藝術(shù)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)繪畫(huà)能將自然形體轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)形體，這種本質(zhì)和美感的表現(xiàn)就是素描造型藝術(shù)的主要特征。而表現(xiàn)這一特征就要培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表現(xiàn)、整理與概括的能力。

一、素描的表現(xiàn)形式具有多樣性

素描的多樣性是在現(xiàn)代社會(huì)趨于多元化的觀念下形成的，隨著現(xiàn)代繪畫(huà)的進(jìn)一步發(fā)展，美術(shù)教學(xué)的改革逐步深化，作為造型藝術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練的素描教學(xué)也在不斷改革與創(chuàng)新。因此，除了訓(xùn)練學(xué)生的技巧與方法之外，教師還應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的思想與觀念。

形式意向素描和寫(xiě)實(shí)素描是當(dāng)代素描藝術(shù)的兩種基本形態(tài)，但在藝術(shù)出發(fā)點(diǎn)上有著本質(zhì)不同，各專(zhuān)業(yè)院校根據(jù)開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，把素描的教學(xué)方向分為油畫(huà)素描、國(guó)畫(huà)素描、版畫(huà)素描、結(jié)構(gòu)素描、抽象素描等。而這種劃分因缺少對(duì)繪畫(huà)本質(zhì)的概括和提煉，失去了提升造型基礎(chǔ)的意義。

二、素描教學(xué)是一種造型觀念和思維方式

結(jié)構(gòu)素描以研究和表現(xiàn)形體的結(jié)構(gòu)為宗旨，主要以線的形式來(lái)表現(xiàn)形體的穿插及構(gòu)成；而明暗素描主要采用明暗法，依靠空間透視原理，表現(xiàn)形體在空間中的諸多因素，主要特征以明暗來(lái)控制形體的結(jié)構(gòu)關(guān)系、透視關(guān)系和空間關(guān)系。這兩種素描沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別。

素描規(guī)則告訴我們，沒(méi)有不講結(jié)構(gòu)的造型藝術(shù)，也沒(méi)有不注重結(jié)構(gòu)的素描，結(jié)構(gòu)是各種體系素描的命脈，點(diǎn)、線、面、質(zhì)感、量感是素描的要素。高中美術(shù)教育針對(duì)的是高等藝術(shù)教育的目標(biāo)，有一套既定程式。如從內(nèi)容上分，有靜物→幾何形體→石膏分面相→石膏人像→真人肖像的練習(xí)；從教學(xué)手段上分，有寫(xiě)生、臨摹和默寫(xiě)等方法訓(xùn)練，它能鍛煉學(xué)生手、眼、腦的協(xié)調(diào)性，使學(xué)生掌握正確的觀察方法和表現(xiàn)方法，達(dá)到基本繪畫(huà)技法與美學(xué)觀念的統(tǒng)一。

三、素描教學(xué)注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性

個(gè)性是作者對(duì)生活的獨(dú)特感受和對(duì)藝術(shù)的領(lǐng)悟，是獨(dú)特運(yùn)用美學(xué)法則的表現(xiàn)。但是，個(gè)性是相對(duì)的，沒(méi)有絕對(duì)獨(dú)創(chuàng)性的作品。在學(xué)習(xí)素描時(shí)，初學(xué)者臨摹某位大師的作品，甚至像中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)中的摹寫(xiě)，都是正常現(xiàn)象。但是，在其今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中不可一味模仿，要勇于表達(dá)自己獨(dú)特的感受，因?yàn)槔L畫(huà)作品中“不可無(wú)我”。

首先，教師要因材施教，靈活教學(xué)，注意學(xué)生作畫(huà)的個(gè)性，才能使藝術(shù)這塊肥沃的土壤結(jié)出絢麗多彩的果實(shí)；其次，教師要強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的重要性，要求學(xué)生不能被動(dòng)地刻畫(huà)對(duì)象，而應(yīng)在素描訓(xùn)練中尋求簡(jiǎn)練，合情合理地表現(xiàn)見(jiàn)到的物體或人物，使其形神兼?zhèn)洌S富而又洗練，嚴(yán)謹(jǐn)而又生動(dòng)；最后，除了采取長(zhǎng)期作業(yè)與短期作業(yè)齊頭并進(jìn)、相互結(jié)合的策略之外，教師還要布置構(gòu)圖作業(yè)，訓(xùn)練學(xué)生的記憶力和想象力，培養(yǎng)其表現(xiàn)整個(gè)畫(huà)面的能力。

高中素描基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)艱巨，教師既要根據(jù)實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和審美能力，又要提高其扎實(shí)的造型能力和對(duì)現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)力。此外，教師還要激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，提高藝術(shù)素養(yǎng)。

四、素描教學(xué)的具體問(wèn)題是技術(shù)和觀念

由于階段不同、專(zhuān)業(yè)性質(zhì)不同、思想觀念不同，所以素描訓(xùn)練的針對(duì)性也有所不同。首先，根據(jù)教學(xué)階段、學(xué)生生理年齡和專(zhuān)業(yè)年齡階段的不同，教師可以科學(xué)的方式開(kāi)發(fā)學(xué)生的個(gè)性，給予他們正確的引導(dǎo)，為學(xué)生將來(lái)的藝術(shù)實(shí)踐打下基礎(chǔ)；其次，教師可以制訂不同的課題訓(xùn)練，分解、剝離素描藝術(shù)形式，并進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的視覺(jué)感受力。

只有讓學(xué)生了解不同造型的藝術(shù)特點(diǎn)，了解造型藝術(shù)語(yǔ)言的經(jīng)典與素描的關(guān)系，據(jù)此看出形式意向素描其實(shí)是寫(xiě)實(shí)素描的升華，是思想觀念的產(chǎn)物，才能使學(xué)生做到“心存目想，神領(lǐng)意會(huì)”，使意向得到淋漓盡致地發(fā)揮?！凹夹g(shù)性”是素描教學(xué)不可回避的問(wèn)題，當(dāng)代素描教學(xué)是教技術(shù)，還是教藝術(shù)，在教學(xué)實(shí)踐中至關(guān)重要。

（作者單位：江西省安遠(yuǎn)縣第二中學(xué)）