在高中英語教學中培養學生的語感

摘要：本文通過對英語語感的介紹，提出了增強語感的方法和建議，有利于學生的英語學習，提高學生的英語實踐能力。

關鍵詞：英語教學 英語語感 語感訓練

語感，是美國一位語言學家在20世紀50年代提出的。該詞一經提出，就引發了人們的研究。如20世紀四五十年代，我國語言學家及教育學家曾提出過“訓練語感是語言文字最要緊的訓練”的觀點。研究表明，具有較強語感的人，會對語言理解得更透徹、更敏捷，對語言的反應也會更迅速，表達更得體。

語言素質的核心因素是由語感構成的，人們可以憑著自己的直覺，對語言進行整體把握。這種可以對語言進行迅速領悟且有敏銳的感知能力，被稱之為語感，它可以使人在語言學習上更容易讀懂、聽清、說順、寫通。

語感，包含語言的基本技能、綜合分析判斷及理解想象能力，其來源于學生學習及使用語言的過程。筆者認為，要想形成語感，學生必須經過大量的實踐，這就要求教師在教學過程中，盡量給學生提供使用語言的機會，多進行交流實踐。

一、多進行朗讀背誦訓練

在朗讀背誦文章時，學生就已經開始與作者交流情感了，并會與自己的經歷及相關知識產生相互作用。當學生把讀到的文字或者信息進行選擇、分類、吸收之后，就能轉化為自己的知識。

對于語言學習而言，讀在首位，要想語言輸出，首先就需要輸入語言。可見，語言積累在學習中的重要性。有的語言學者認為：“對于初學外語的人，只要精選幾篇好文章，背熟、搞透、消化、吸收好，就可能培養語感。”朗讀背誦是提高聽說能力的前提，這也是培養語感的重要方法。因此，教師應要求學生多背誦、多朗讀，還要注意語音語調，讀出英語的美感和韻味。

二、多進行視聽說訓練

語言環境和語言材料是培養語感不可缺少的因素，要想培養學生的語感，教師可以利用先進的教學方式，為學生開展視聽說活動，為學生創造視、聽、說的英語氛圍，使學生置于英語環境中。如教師可以利用多媒體播放英語原聲影片、電視節目等，刺激學生的感官，給學生留下深刻的印象，使學生產生聽說的欲望，激發學生的學習興趣；教師可以根據課文內容，組織學生進行角色扮演，培養學生的語感；教師可以開展課外活動，或者組織社會實踐活動，讓學生把學到的東西運用于實踐中，從而更牢固地掌握英語知識。其實，學生接觸英語的機會多了，語感自然就會增強了。

三、多進行閱讀訓練

閱讀可以使學生接受信息，還可以活躍學生的思維，提高學生對語言的理解能力，增強學生的英語語感。

1.培養閱讀語篇的能力

首先，教師應引導學生采取正確的閱讀方法，如略讀、跳讀、快讀等，培養學生的閱讀技巧；其次，教師應告訴學生不要逐句逐詞地讀，而應注重文章整篇傳達的信息，培養學生抓取段落大意、提煉文章中心思想、提高邏輯思維和對文章的理解能力；第三，教師應布置每天的英語閱讀任務，只有長期積累，才能不斷提高學生感悟語言的能力。

2.課內外閱讀相結合，精讀與泛讀相結合

教師不僅要組織好課內閱讀，還要鼓勵學生在課外多閱讀外文報紙、外文小說等，鼓勵學生接觸各種不同題材的讀物，讓學生了解到使用英語國家的不同文化背景，在閱讀中增強語感，反復記憶詞匯，同時有利于學生準確掌握閱讀信息，提高閱讀速度。

學生可以通過精讀來學習語法知識和基本詞匯，精讀可以使學生更好地理解文章內容，深入分析語言現象，把握文章中心思想；泛讀是指學生快速、大量閱讀語言材料，不僅有助于學生積累語言經驗，開闊學生的視野，還能促使學生學以致用。

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（作者單位：西藏自治區昌都市第一高級中學）