在英語學習中母語負遷移現象及對策

摘要：本文首先分析了英語學習中在句法、語音和詞匯等方面出現的負遷移現象，然后提出在二語習得過程中應對母語負遷移的解決策略，最終完成英語學習目標，提高英語習得效果。

關鍵詞：英語 母語 負遷移 現象 對策

一、英語學習中的負遷移現象

1.句法負遷移

句法遷移是二語習得中普遍存在的一類特殊現象。母語負遷移對中國學生英語句法運用的影響主要表現在詞組、句型結構、句型以及句子語態、時態等方面。在英語學習中，學生常常喜歡使用與漢語相似的句型結構，而很少使用與漢語結構相差較大的句型結構。

2.語音負遷移

由于漢語拼音與英文字母在書寫與發音方式上的相似性多于差異性，在朗讀英語文章遇到陌生單詞時，學生往往就把英文字母看作漢語拼音，按照拼讀漢語拼音的方式拼讀英語單詞。此外，學生的英語語音基礎參差不齊，各地的方言會在一定程度上影響學生的英語發音。

3.詞匯負遷移

詞匯遷移在第二語言學習中是最早發生的現象。由于詞的外延意義不同，容易造成負遷移。如play一詞，在play games、play the piano、play a joke等不同短語中表達的意思不盡相同。在詞的內涵意義上，英漢詞匯也大不相同，如dog這個詞，在英語中的內涵意義是忠誠、友好和可愛；而在漢語中，狗有時是一個貶義詞，表示卑劣和厭惡。

在詞匯的搭配上，也常常出現負遷移現象，有的詞雖然本義和引申義都相同，但它們的搭配習慣不同。如漢語“大雨”“大風”中的“大”，不能翻譯成big，只能用heavy或strong來表示。

二、漢語負遷移的應對策略

1.改善英語教學方法

教師的教學方法是影響學生英語學習效率的直接因素。在教學過程中，教師可以采用對比研究分析、錯誤分析的方法，來分析英漢兩種語言中詞匯的相似處和不同處，適時指出學生的錯誤，幫助學生及時更正，或者通過練習幫助學生鞏固正確的用法，以免學生再次犯錯。

2.使用有效的學習方法

學生應掌握有效的學習方法，養成良好的學習習慣，多聽、多讀、多背，通過聽力、閱讀和背誦等方式培養語感，積累正確的表達方式。通過有意識地背誦，學生可以逐步積累語言知識、構建篇章的技巧，加強對母語負遷移的監控和修正，擺脫母語思維的干擾，從而準確地運用英語表達。

在教學發音時，教師可以充分利用聲像材料、多媒體及網絡資源等，力求使用大量真實的、地道的語言模仿材料和語言，讓學生做到多元模仿。

對于句法上的負遷移，學生要認識到英漢句法的相同點和不同點，在學習中保持清晰的思路，克服母語負遷移心理，養成用英語思維的習慣。

3.加強對英語文化背景知識的學習

任何語言都不是孤立存在的，它扎根于民族文化之中，反映著民族的信仰和情感。教師應把英語教學置于相應的社會文化背景下，把富有文化內涵的英語詞匯、英語表達等與本民族文化相比較，讓學生通過社會交往掌握語言，而不是孤立地學習書本上的語言知識，從而進一步了解中西方文化之間的相同與不同之處，消除由于文化差異而引起的隔閡與障礙，以便學生更好地理解和學習英語。

4.正確對待母語負遷移現象

在英語學習中出現的母語負遷移錯誤涉及詞匯、語音、句法和文化等方面，其主要原因是學生所學的目的語知識有限，當遇到語言障礙時，便會求助于母語知識結構，這就不可避免地產生了遷移錯誤，所以學生要正確認識母語遷移錯誤，保持良好的心態，既然不可避免，就接受它、利用它，找出錯誤的原因，然后采取有效措施。

三、結語

二語習得是一個包含許多因素的復雜過程，負遷移在二語習得中不可避免，師生應該承認母語負遷移的客觀存在，辯證地看待這種影響，充分認識并分析漢語在英語學習中可能產生的副作用，立足現實，采取切實可行的措施，盡可能減少漢語對英語的負遷移，通過有效方式減少負遷移。只有這樣，才能真正達到學習的目的，提高英語學習效率。

（作者單位：江西省興國縣第六中學）