在小學語文教學中實踐創新教育

摘要：隨著新課程改革的不斷深入和發展，對學生的創新能力提出了越來越高的要求。小學語文教學不僅有助于提升學生的語文素養，而且，也能促進學生的全面發展，提高學生的綜合素質。這就要求小學語文教師必須打破傳統教學思想和教學方法的束縛，在小學語文教學中實施創新教育。

關鍵詞：小學語文 創新教育 語文教學

小學語文教學內容豐富，不僅情感內容較多，而且有利于學生想象的內容也較多，對培養學生的創新能力起著積極的促進作用。創新能力是學生在激烈的社會競爭中能夠生存下來，甚至脫穎而出的重要依托，而培養學生的創新能力需要從小開始。

一、激發學生對創新的熱情

學生創新的熱情是創新教育的質量保證。只有確保學生對創新具有一定的興趣，教師才可以在教學過程中選擇合適的教學方法，發展學生的創新思維。而且，只有保證學生對創新的熱情，才能確保學生會全身心地投入到學習中。

1.以情境教學激發學生的興趣

情境對學生的學習會產生很大的影響，所以，在教學過程中，教師應該有意識地營造良好的教學情境。此外，小學生正處于活潑好動的年紀，在教學枯燥的內容時，教師可以創設情境，激發學生的學習熱情，調動學生的學習積極性。

很多小學語文課文都具有較強的故事性，能吸引小學生的注意力，在課程導入時，筆者一般以此為突破口。如在教學《狼與鹿》時，筆者選擇了文章的前半段，即狼群捕獵鹿群，最后狼群為人類所滅這段內容創設了教學情境。在課程剛開始時，筆者就用故事性的語言講述了這些內容，然后筆者對學生說：“同學們，這個故事還有下半部分哦，而下半部分就在我們的課文之中，你們想知道后面的故事嗎？”這樣一來，就激發了學生的學習興趣，學習積極性高漲。

2.以問題引發學生的好奇心

小學生對未知事物的探索欲望較強，所以在教學過程中，教師可以設計一些稍難的問題，激發學生的好奇心，調動學生的學習積極性。如在正式上課之前，教師可以根據課文內容提問，從而促使學生全神貫注地閱讀課文。設計問題的目的在于激發學生的好奇心，并在此基礎上進一步激發學生的學習積極性和主動性，讓學生積極主動地投入到教學中。

二、給學生的思維插上想象的翅膀

創新能力培養的關鍵在于啟發學生的想象。通過啟發學生的想象，可以積極促進學生的發散思維，從而進一步發展學生的創新能力。如在教學課文時，教師可以讓學生在閱讀課文的同時，稍微想象課文描寫的內容是怎樣一種景象，或者在教學完課文后，教師可以讓學生動手畫出自己所理解的課文內容。這些訓練都有助于培養學生的創新能力。只有在想象的基礎上，才有可能實現創新。

三、鼓勵學生獨立思考

鼓勵學生獨立思考、理性判斷，不輕易相信他人的結論，也有助于發展學生的創新能力。小學生對世界充滿著好奇，對世界有自己的認識。雖然有時候，學生的觀點有點幼稚，但卻很新奇，不失為解決問題的創新方式。因此，教師要有意識地教導學生獨立思考、理性判斷，在經過自己慎重的思考和選擇之后，可以合理地吸收他人的意見。

四、結語

小學語文教學對于培養學生的創新能力具有極其重要的影響，所以廣大教師要積極重視創新教育，并且在實際教學過程中把創新教育落實到教學實踐中。筆者相信，通過不斷的努力，我們一定可以做好語文創新教育。

參考文獻：

[1]王秋艷.新課改下小學語文教學中創新思維能力的培養[J].劍南文學（經典教苑），2012，（3）.

[2]杜潔瓊.小學語文教學與學生創新能力的培養[J].基礎教育研究，2010，（3）.

（作者單位：江西省樂平市第一小學 ）