情境教學(xué)法的含義及種類

摘要：情境教學(xué)法就是把知識融入生動的場景中，讓學(xué)生真實地感受到知識在生活中的實用性。在初中生物教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法，能有效地提升學(xué)生的生物知識水平、自主探究能力和創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，高效地完成教學(xué)目標(biāo)。本文簡要闡述了情境教學(xué)法的含義及其種類。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法 含義 種類

一、情境教學(xué)法的含義

所謂情境教學(xué)法，是指在教學(xué)過程中，教師應(yīng)有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩，以形象為主體的生動、具體的場景，以引發(fā)學(xué)生的熱情體驗，幫助學(xué)生理解教材，并很好地發(fā)展學(xué)生的心理機(jī)能，其核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。

二、教學(xué)情境法的種類

1.生活化的教學(xué)情境

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)習(xí)要回歸生活，利用所學(xué)知識解決生活問題。因此，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，教師要注重聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活，在鮮活的日常生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)、挖掘教學(xué)資源，以便加深學(xué)生的印象，深化學(xué)生的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生的理解。

生物學(xué)科與生活緊密聯(lián)系，教師可以充分利用生活現(xiàn)象，設(shè)置生物課堂教學(xué)情境。這樣不但可以加深學(xué)生對生物學(xué)科與生活聯(lián)系的印象，而且還能在分析、思考、討論生活情境的過程中，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生利用課堂所學(xué)的生物知識分析問題、解決問題的能力，這符合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“只有在生活情境中不斷訓(xùn)練，才能提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)”這一理念。

2.形象化的教學(xué)情境

生物的結(jié)構(gòu)、生理過程往往是抽象的，難以用語言進(jìn)行描述。創(chuàng)設(shè)形象化的教學(xué)情境，無疑能有效地解決這一教學(xué)難題。在創(chuàng)設(shè)形象化的教學(xué)情境時，教師應(yīng)注意以下幾點：首先，情境應(yīng)該是感性的、可見的、摸得著的，它能豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，并促進(jìn)感性認(rèn)識向理性認(rèn)識轉(zhuǎn)化和升華；其次，情境應(yīng)該是形象的、具體的，它能有效地刺激和激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，使學(xué)生能夠超越個人狹隘的經(jīng)驗范圍和時間、空間的限制，不僅讓學(xué)生獲得更多的知識，掌握更多的事物，還能發(fā)展學(xué)生的形象思維與抽象思維。

如在教學(xué)“人的生殖”時，筆者播放了精子和卵子結(jié)合過程的視頻，使學(xué)生直觀、清晰地了解了這個神秘的過程；又如在介紹青春期時，筆者播放了相關(guān)影片，從情感上引導(dǎo)學(xué)生正確地對待青春期的身體和心理變化，取得了良好的教學(xué)效果。

3.情感化的教學(xué)情境

第斯多惠曾經(jīng)說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞，而沒有興奮的情緒怎么能激動人，沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人，沒有生氣勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？”在生物科學(xué)研究與發(fā)展中有很多科學(xué)家付出了艱辛的努力，教師可以結(jié)合他們的經(jīng)歷，如孟德爾的豌豆雜交實驗、細(xì)胞學(xué)說的建立過程、DNA分子結(jié)構(gòu)的研究、摩爾根基因位于染色體上的研究等，創(chuàng)設(shè)情感化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生感悟科學(xué)家的研究歷程，不但能領(lǐng)會其艱辛的探索過程，而且可以體會科學(xué)家不懈努力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神與人文素養(yǎng)。

總而言之，深奧、抽象是生物基本理論的特點，把抽象的理論融入生動的情境中，能夠活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，幫助學(xué)生更好地掌握知識。在初中生物教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力與習(xí)慣，引發(fā)學(xué)生積極思考，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境。所謂情境教學(xué)法，就是教師以形象的、具有一定情緒色彩的生動場景，去引導(dǎo)學(xué)生的態(tài)度與體驗，有助于學(xué)生對教材的理解，從而真正掌握知識的一種教學(xué)方法。

此外，在課堂上，為了逼真、還原生物的特性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，教師可以借用生物標(biāo)本，深入淺出地把知識講授給學(xué)生，變深奧為淺顯易懂，變抽象為具體，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，還易于學(xué)生記憶與理解，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

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（作者單位：江西省信豐縣第七中學(xué) ）