新課程標準下高中英語教學的兩點感悟

摘要：新課程改革的關鍵是落實新課程理念，所以教師必須全面透析、認真執行新課程改革的理念，狠抓教學實踐，積極調整、更新教學方法，將新課程改革落到實處。

關鍵詞：新課程標準 高中英語 教學感悟

新課程改革實施已久，高中英語新課程教材與舊教材相比有了較大改變，最根本的區別就在于理念。要想把新課程改革的理念內化成教師的素質，就需要教師落實理念，付諸實踐。

一、研究與實踐過程

我校從2008年9月開始實施新課程改革，距今已經七年多了。為了能透析新課程改革的新理念，把新理念落實到位，使它成為我自己的教學理念，使學生真正受益，我仔細研讀了新教材和相關的優秀論文，把新的教學理念滲透到教學的各個環節中，并積極與同事交流，與學生溝通，了解學生的學習情況，把每次備課作為對新理念的理解與感知，把上課作為對新理念的實踐與體驗，把與同事的交流作為對新理念的再理解與反思。

二、研究成果與實踐成效

1.全面透析新課程改革理念

課程理念是課程設計者蘊含于課程中，需要課程實施者付諸實踐的教學信念，是課程的靈魂和支點，而它也是新舊課程的本質區別所在。首先，新課程標準認為課程不僅是知識，也是經驗、活動；課程不僅是文本課程，更是體驗課程。其次，新課程不再只是知識的載體，而是教師和學生共同探求新知識的過程，使得學生獲取知識的過程變成自我建構的過程；第三，新課程認為課程是教材、教師、學生和環境四種因素的整合。

英語課程改革理念有其獨特性，緊跟時代步伐，與時俱進，使得英語教學更豐富、更充滿情趣，它改變了以往只重視講授語法和詞匯的情況，忽視了培養學生實際語言運用能力的弊端，強調教師應從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，改變教學方法，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流學習方式和任務教學途徑，注重發展學生的語言綜合運用能力，要求學生自主、合作學習，讓學生主動體會自我構建的過程，感知知識中蘊含的情趣，突出學生課堂主體的地位，充分調動和發揮學生的主觀能動性，使課堂氣氛更活躍也更有激情，點燃學生思維的火花。如果教師沒有透析新課程理念，就等于沒有觸摸到其靈魂，這樣的教學是沒有生命力的。

2.狠抓教學實踐

沒有經受實踐的檢驗，任何一種思想或理念都是虛無的。新課程改革成功與否，也必然取決于實踐落實的好壞。在落實新課程理念的教學過程中，筆者一絲不茍，狠抓教學實踐，讓學生成為新課程改革真正的受益人。

《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準》對英語課程內容和目標做了如下表述：“基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。這種能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略及文化意識等素養整體發展的基礎上。”在教學中，筆者引導學生大量地聽、說、讀、寫。如在早讀時，筆者讓學生聽寫，或者大聲朗讀課文及背誦課文；在聽寫時，筆者經常聽寫句子、段落，極大地提高了學生聽、寫的能力；在大聲朗讀課文時，筆者提倡學生之間要互動，如同桌之間可以比比誰讀得好等；上課時，我盡量為學生創設貼近生活、緊跟時代潮流的教學情境，讓學生不僅敢于開口說英語，更樂于交流；在課后，筆者會布置有針對性的作業，如聽磁帶、寫作文，鼓勵學生用英語進行交流等。這為提高學生綜合運用英語的能力，起到了很好的效果。

在今后的教學中，筆者仍然會落實素質教育理念，遵循英語教學規律，探索新課程改革下的教學，為教育事業盡綿薄之力。

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（作者單位：江西省宜春三中）